班級管理中應(yīng)注意的心理效應(yīng)

班級管理中應(yīng)注意的心理效應(yīng)


一、力避“貝勃定律”�！柏惒伞敝傅谝淮未碳つ芫徑獾诙蔚男〈碳�，當人經(jīng)歷強烈的刺激之后施予的刺激對他來說也就變得微不足道了。反思教育實踐，當一個學生犯錯誤時，第一次教師對他進行教育，或許會聽；第二次還是這樣的教育——在這里強調(diào)一個反復性、重復性，或許效果會小些；第三次再這樣教育，學生表面認同，其內(nèi)心會反叛；第四次再教育，學生就可能會流露出不滿的情緒等。若班主任
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略320字，正式會員可完整閱讀）……　
了，結(jié)果卻往往事與愿違。如果我們能包容學生的過錯，用委婉的方式保護其自尊，讓他們知曉過錯，促其頓悟，反而會讓其學會自律。

三、回避“存肢效應(yīng)”�！按嬷�(yīng)”指人的一段肢體被截去后，人的心理對那個空落的位置在相當長的一段時間都會有存在感和支配欲。學生一旦犯了錯誤，盡管已改正，但也會留下一些痕跡，而且在很長一段時間內(nèi)影響到自身的心理健康。班主任有時也會受到這種心理作用，在教育學生時常將學生過去不良行為同當前的行為進行對照，無形之中強化了學生對不良行為的記憶或體驗，這樣對學生的發(fā)展極為不利。因此，班主任在評價學生時，要避免重提不堪回首的往事。

四、提防“破窗效應(yīng)”。“破窗效應(yīng)”指如果有人打壞了一個建筑物的窗玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的窗玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延，甚至“繁榮”。班級管理中若出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”，這個班的問題就會接踵而至，班主任的工作將會處于被動狀態(tài)。長此以往，學校、老師甚至其他班的學生便會對這個班產(chǎn)生不好的看法，而這個班的學生也會逐漸認同這種看法，而且會朝著這個方向發(fā)展。慢慢地，在這種氛圍下，各種壞風氣、壞習慣、不良思想都會乘虛侵入蔓延開來，于是這個班會“如人所愿”進入混亂無序的狀態(tài)。這就警示班主任要深入關(guān)注“破窗”問題，在班級管理中采取切實有效措施，防止“破窗”出現(xiàn)。班主任要做到勤蹲班，多觀察，勤督促，及時發(fā)現(xiàn)和提醒那些有犯錯誤苗頭的學生，把他們的沖動和不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)。

五、善用“同體效應(yīng)”�！巴w效應(yīng)”指要 ……（未完，全文共1413字，當前僅顯示898字，請閱讀下面提示信息。收藏《班級管理中應(yīng)注意的心理效應(yīng)》）