利用人文閱讀優(yōu)化班級管理方式的策略和步驟的研究

目錄/提綱：……
一、樹立威信，做好榜樣
二、民主管理，制度保障
1、在班級管理中，我實行了“記帳”管理
2、對班級的各個部位實行崗位責任制
3、與家長溝通，取得家長對我的支持和信賴
三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
四、注重師生的情感交流
五、一點感受
……
利用人文閱讀優(yōu)化班級管理方式的策略和步驟的研究

今天，閱讀了華東師范大學的李偉勝老師寫的《辨析班級管理的境界，追求學生的發(fā)展》一文，收獲甚多。他在文中說，班級管理有五層境界：第一層境界：維持班級秩序；第二層境界：營造學習氛圍；第三層境界：形成班級合力；第四層境界：學會自主活動；第五層境界：提升精神品質(zhì)。
讀完此文后，內(nèi)心感概萬千，我97年畢業(yè)后，一直從事班主任工作。管理過的班級也有好多輪了，如果讓我教過的學生來給我進行評價，我的班級的管理屬于什么境界呢？我在管理班級上有哪些優(yōu)點和不足呢？
班主任工作千頭萬緒，每位班主任都會有許多常規(guī)工作處理：選拔班干部，建立班委會，編排值日表，組織和開展班級各項活動……但是
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經(jīng)過一學期的努力，孩子的各方面表現(xiàn)都有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是邵鵬、張加偉、楊西亮，他們不再拖拉作業(yè)，變得積極向上，不再去欺負同學了，甚至會主動幫助有困難的學生……對他們進行了“記帳”管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現(xiàn)的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。
2.對班級的各個部位實行崗位責任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、責任區(qū)、發(fā)作業(yè)、收作業(yè)、課間記律、打水、站隊、圖書管理等等。都有人去管理，有人去做，偶爾，我也會感覺到自己從繁重的班級管理工作中解放出來了，收到了事半功倍的作用。
3.與家長溝通，取得家長對我的支持和信賴。特別是與家長的書信或者短信溝通，更得到了他們的好評。我深深地體會到：要想教育好學生，家長就必須支持老師的工作。于是我又從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。我想，也正是因為如此，我們班才會形成今天這樣一個團結(jié)、向上、積極進取的班級。特別是現(xiàn)在有了校訊通之后，和家長聯(lián)系的更方便了，我把學生的在校表現(xiàn)情況及時反饋給家長，好的表揚，差的批評，家校共同教育孩子，效果更加明顯和有效。
三、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
期中考試后，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行班干輪換制，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，每一位班干都很盡心，很認真，很負責任。 我把班會課的部分時間分給班干部，讓他們總結(jié)班級情況及存在的問題，并匯報解決的方案。這樣，既鍛煉了他們的能力，又樹立了威信。 我們還策劃了很多的活動，如：召開主題班會，“12.9”歌詠比賽，書法競賽，朗誦比賽，跳繩比賽等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！讓我們的生活更豐富多彩！
四、注重師生的情感交流
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。經(jīng)常和學生談話，解決他們心中的困難。當學生把我當作無話不談的朋友時，教育就成功了一半。
五、一點感受
班主任要善于捕捉學生尤其是“問題學生”的閃光點。金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。世間不是缺少美，而在于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。班主任要及時抓住契機 ……（未完，全文共2183字，當前僅顯示1388字，請閱讀下面提示信息。收藏《利用人文閱讀優(yōu)化班級管理方式的策略和步驟的研究》）