“雙元制”教學(xué)模式的本土化探索

目錄/提綱：……
一、基本情況
二、主要做法
（一）明確“兩個主體”
（二）實現(xiàn)“三個整合”
一是實施“理論實踐教學(xué)+工作體驗”一體化模式
二是采用“工學(xué)交替”模式
三是注重“訂單式”培養(yǎng)
一是合作教學(xué)制度
二是交流學(xué)習(xí)制度
三、取得的成效
（一）以企業(yè)需求為依據(jù)實施教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間無縫對接
（二）以提升學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)搭建平臺，實現(xiàn)職教水平快速提升
（三）以建立健全機(jī)制為保障開展合作，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“雙贏”
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“雙元制”教學(xué)模式的本土化探索
區(qū)教育局局長 何 麗

德國“雙元制”是享譽(yù)世界的一種職業(yè)教學(xué)模式，為德國成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國提供了堅實的技能型人才支撐。近年來，我區(qū)大力推進(jìn)職教攻堅，積極探索德國雙元制先進(jìn)經(jīng)驗與本地實際的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，取得了良好效果。
一、基本情況
從2008年開始，我區(qū)在成都市工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原前進(jìn)職高）機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)開展“雙元制”教學(xué)模式的本土化探索。該校為區(qū)直屬國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，1984年創(chuàng)辦，現(xiàn)占地面積262畝，建筑面積83000多平方米，在校學(xué)生5000余人，專兼職教師220人。開設(shè)有汽車運(yùn)用與
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教師，教師再針對企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行備課, 每個項目的校本講義融理論、實踐為一體，融技能、態(tài)度和情感為一體，建立相對完整的課程系統(tǒng)。
2．推進(jìn)教學(xué)整合。一是實施“理論實踐教學(xué)+工作體驗”一體化模式。將理論知識、操作技能、生產(chǎn)服務(wù)有機(jī)融合，推進(jìn)教室、車間合一，學(xué)生、學(xué)徒合一，教師、師傅合一，作品、產(chǎn)品合一。通過將專業(yè)教室、實訓(xùn)車間等模擬成生產(chǎn)車間，將企業(yè)經(jīng)營、管理規(guī)章等作為教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和準(zhǔn)員工必備素質(zhì)。二是采用“工學(xué)交替”模式。分別與成都宏特公司、成都成化機(jī)械制造有限公司合作，以天或周為單元，分班次進(jìn)行文化理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐輪換的“雙元制”教學(xué)實踐�，F(xiàn)有1800人次參加“雙元制”教學(xué)實踐，完成文化理論課時390節(jié)/人、實踐課時650節(jié)/人的教學(xué)實作，生產(chǎn)合格產(chǎn)品40余萬件，實現(xiàn)產(chǎn)值5500余萬元。三是注重“訂單式”培養(yǎng)。通過與企業(yè)簽訂定單培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，學(xué)生就業(yè)形勢良好，近三年機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)平均就業(yè)率達(dá)99%，平均就業(yè)穩(wěn)定率為88.5%，平均專業(yè)對口率為95%。
3．推進(jìn)師資整合。一是合作教學(xué)制度。明確雙方教師共同承擔(dān)對學(xué)生的教育任務(wù)，從備課、教研、教學(xué)實施等各環(huán)節(jié)明確合作要求，從人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源配置、教育教學(xué)活動情境創(chuàng)設(shè)等方面搭建合作平臺。二是交流學(xué)習(xí)制度。一方面組織學(xué)校教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行“工作式學(xué)習(xí)”、“頂崗式學(xué)習(xí)”，使教師同步了解和熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新材料，不斷積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)實操技能；另一方面規(guī)定常態(tài)性交流時間，定期活動，努力構(gòu)筑交流陣地體系，并通過有組織有計劃展示，使教師的教育教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新理念得以全面交流。
三、取得的成效
（一）以企業(yè)需求為依據(jù)實施教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)之間無縫對接
通過緊貼企業(yè)對人才的需求實際，將學(xué)校文化與企業(yè)文化充分融合，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)更加融合，使學(xué)生畢業(yè)能就業(yè)，就業(yè)能頂崗，實現(xiàn)了實習(xí)與就業(yè)的無縫對接，充分滿足了企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求。
（二）以提升學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)搭建平臺，實現(xiàn)職教水平快速提升
通過政府、學(xué)校和企業(yè)的密切協(xié)作，為學(xué)生提供真正企業(yè)意義上的實習(xí)訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的工作任務(wù)，又讓其掌握具有實用價值的社會能力，既確保教育主管部門對職業(yè)教育的要求，又確保技能鑒定部門對技能考核的要求。
（三）以建立健全機(jī)制為保障開 ……（未完，全文共2046字，當(dāng)前僅顯示1301字，請閱讀下面提示信息。收藏《“雙元制”教學(xué)模式的本土化探索》）