如何上好物理一輪復習課教學模式的探究

如何上好物理一輪復習課教學模式的探究

隨著高考一天天的逼近，如何在有限的時間內(nèi)取得最佳的復習效果，上好復習課就是顯得尤其重要，根據(jù)日常教學經(jīng)驗，經(jīng)過潛心研究我有一點點的心得，現(xiàn)不妨提出來以供參考，不到之處，還請大家指正。
一、整體把握，梳理為主
高三學生現(xiàn)在正處在一輪復習階段，這一時期的學習不同于高一、高二階段的學習，而是在原來認知的基礎(chǔ)上的再整合，使知識網(wǎng)絡化、有機化、系統(tǒng)化，是一個由知識轉(zhuǎn)變成能力的階段。所以第一輪復習應以知識梳理為主，教師要充分發(fā)揮自己對教材的熟練掌握對知識進行梳理，按章節(jié)次序，突出基礎(chǔ)部分，圍繞高考熱點進行拉網(wǎng)式歸納總結(jié)，將高中物理知識進行提煉與濃縮，讓學生心中有數(shù)，應該知道些什么、理解些什么，什么是基礎(chǔ)主干知識，哪些知識常易混淆，哪些知識在復習相關(guān)知識點時可以綜合等。教師總能提綱挈領(lǐng)地給予提示。并通過典型例題的分析，幫助大家深化理解；逐點消化。
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顧題和基礎(chǔ)訓練題，學生利用自習時間完成，在這里，學講稿起到了督促學生看課本，檢查學生看課本的效果的作用。設計知識回顧題時，盡量使知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。
第二層次:重點與難點知識進行強化講解，并配備跟蹤訓練題強化鞏固.，經(jīng)典題型的分析與變式訓練。
教師在備課時，把本節(jié)的重點知識、難點理出來，在課堂上與學生進行溝通和交流，并進行相應的跟蹤訓練。體現(xiàn)重點知識重點講、重點練，強化教師的點撥指導作用；選取經(jīng)典題型與學生分析（分析解題思路、總結(jié)解題方法），進行相應的變式訓練（選取相同、相近的模型或相同的解決問題的方法），也可以一題多變，可以變條件，可以變設問。因為很多高考題就是在舊題的基礎(chǔ)上變化來的，一定要注重一題多變。首先，教師引領(lǐng)學生變，逐步由學生自己主動的尋求變。如果學生能夠自己主動的尋求變，而且通過思考得到解答，并從題目中總結(jié)做題的步驟和方法，可以極大的提高學生靈活的分析問題、解決問題的能力，對學生的能力提升是大有好處的。這樣還有什么題做不出來的？
第三層次:精選有各種代表性的習題進行以提升能力為目的的強化訓練，旨在提升能力。
期間要精選習題，學生利用自習時間限時完成。教師批改。對于錯題，先由學生討論交流，對于共性問題，最后由老師點撥、指導。每一單元完成后，一定要組織一次單元測試，教師評卷，講解。目的是對學生的學業(yè)能夠及時評價與反饋，檢查學生對本單元的掌握情況。
2。在講解深度上教師對基本概念規(guī)律一定要講透、點透。講清規(guī)律的來龍去脈、適用條件等，物理就是要明其理，要多問幾個為什么。舉例復習機械能時， 機械能可能守恒也可能不守恒，當機械能守恒時，不僅要讓學生知道守恒的條件是什么，而且要讓學生明白為什么機械能守恒的條件是這樣的。在不守恒時，說明有除重力或彈力以外的其它力做了功，機械能改變由除重力或彈力以外的其它力的功決定。
復習動量守恒定律時，學生不僅要知道動量守恒的條件，即系統(tǒng)不受外力或所受外力之和為零，而且應明白為什么守恒的條件是這樣的，為什么不需要考慮內(nèi)力，也就是不僅要知其然，還要知其所以然，只有這樣才能透徹理解規(guī)律，理解物理的精髓與本質(zhì)，才能談得上靈活的運用這些規(guī)律解決實際問題。
三、加強反思，多做歸納
和一些同學交流時，常常聽到有人說：“有些題聽老師一講就會，可自己一做就錯�！边@和一些同學的復習思路有關(guān)，他們大多認為題做的越多越好，而做題后又缺乏必要的反思，以至造成理解不深、不透．因此，大家在做完這樣的題以后，要反思、回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，老師是怎樣分析和解決這些問題的，你個人在解題思路上到底和老師的差距在哪里，從而“會一題而懂一片”，避免陷入題海而不能自拔．
在解題的時候，要積極進行總結(jié)、歸納，以提高解題能力．一是在做過的習題中進行題型歸納，把相似相近的同類題歸納到一起，建立“題型庫”；二是將做題過程中。由某個定理或定律推出在一定條件下或在某些范圍內(nèi)適用的推論歸納整理成“二級推論”，并在以后解題過程中加以應用，以提高解題的準確度和速度．在習題處理上，通過對概念、規(guī)律的運用來深化對知識的理解。
四、夯實基礎(chǔ)，重視技巧
實力是學生取得好成績的根本條件，但同時也不要忽略解題技巧對成績的影響，要加強對學生解題技巧 ……（未完，全文共2762字，當前僅顯示1756字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何上好物理一輪復習課教學模式的探究》）