運用多媒體課件提高課堂教學的有效性

目錄/提綱：……
一、多媒體課件再加工要兼顧學科教學特點，切忌“花哨”、“務虛”
二、根據(jù)教學內(nèi)容特點選取適當媒體表現(xiàn)形式
三、根據(jù)內(nèi)容目標和學生實際選擇多媒體課件輔助教學的方式，避免走馬觀花式課件
1、模擬、創(chuàng)設教學（學習）情境
2、基于網(wǎng)絡資源的探究式學習
3、基于任務引領的自主協(xié)作學習
……
運用多媒體課件提高課堂教學的有效性

王丹軍
隨著現(xiàn)代教育技術設備的不斷普及，越來越多的教師意識到現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的教學優(yōu)勢更加明顯，運用多媒體課件輔助教學能切實落實教學目標，增強課堂教學的有效性。然而在教學實踐過程中，如果教師不考慮自己所教學科特點及學生實際，奉行網(wǎng)上下載“拿來主義”就會使多媒體課件與課堂教學整合發(fā)生錯位，影響課堂教學的效果。要切實利用多媒體課件提高課堂教學效率，就必須對下載的多媒體課件進行再加工，并妥善處理好編制加工多媒體課件與課堂教學的關系。
一、多媒體課件再加工要兼顧學科教學特點，切忌“花哨”、“務虛”。
課件是為教學內(nèi)容服務的，應圍繞教學目
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略468字，正式會員可完整閱讀）……　
媒體技術使用的初衷。若不從教學需要出發(fā)，即使制作技術再高，其制作的課件也沒有使用價值。我們必須從教學的實際需要和班級學生實際結合多媒體素材特點，對多媒體素材進行適當?shù)脑偌庸�，根�?jù)教學內(nèi)容和班級學生的需要側重于解決教學中的重點、難點和關鍵內(nèi)容，為師生互動、生生互動服務。例如；使抽象的概念、規(guī)律形象化，使不易觀察的現(xiàn)象清晰化，是復雜的過程簡單化，使微觀現(xiàn)象“宏觀化”等。要注重表現(xiàn)形式，要對文字、圖形、動畫、_等進行綜合的藝術處理，增強表現(xiàn)力與感染力，讓學生的多種感官參與學習，達到提高教學效果的目的。
三、根據(jù)內(nèi)容目標和學生實際選擇多媒體課件輔助教學的方式，避免走馬觀花式課件。
課件的再加工與應用要遵循學生的認知規(guī)律，同時考慮教師的“教”和學生的“學”。既要考慮教材內(nèi)容、教學目標、課堂類型、教學方法，又要兼顧學生的知識結構、智力水平，年齡特點、心理差異。要切合本班學生實際，講求實效，充分地站在學生的立場上考慮問題，精心設計，著力在啟發(fā)學生思維、激發(fā)學習興趣、引導學生進入“角色”和參與活動上下功夫，力求調(diào)動每個學生的學習積極性，使其全身心地參與到教學活動中來。這樣才能真正地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生主動的學，從而達到提高教學效益的目的。
在長期的多媒體教學實踐中，我認為多媒體課件輔助教學主要可運用以下幾種方式：
1、模擬、創(chuàng)設教學（學習）情境。運用多媒體課件進行模擬創(chuàng)設教學情境具有高效、安全，直觀、形象、逼真，容易引起學生的興趣和成本低廉等特點，是建構學習、自主學習常用的方法，越來越受到教師的重視。
2、基于網(wǎng)絡資源的探究式學習。現(xiàn)代教育技術和因特網(wǎng)資源的應用，為學習者提供了極為豐富的電子化、數(shù)字化學習資源，學習者可以通過網(wǎng)上搜索，方便快捷地獲取自己所需要的知識，例如“百度文庫”、“百度知道”、“百度百科”、多媒體影視資料等。學生通過信息收集和推理之類的探究活動，得出對預設（教師設定）問題的解答。
3、基于任務引領的自主協(xié)作學習。教師可把教學目標任務細化為若干個學習任務，在計算機網(wǎng)絡的支持下，學生們可突破地域和時間上的限制，進行同伴互教互助、小組協(xié)作討論、歸納總結成果共享，自主協(xié)作學習過程評價激勵等，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
一堂課，如果多媒體表現(xiàn)種類用的過多，時間過長反而會有負效應。如一節(jié)課時，圖片、_、視頻、動畫等紛紛登場，教師可以有條不紊，但學生卻眼花繚亂，注意力被分散了，猶如“走馬觀 ……（未完，全文共2066字，當前僅顯示1313字，請閱讀下面提示信息。收藏《運用多媒體課件提高課堂教學的有效性》）