非智力因素對外語教學的影響研究

非智力因素對外語教學的影響研究
摘要：信息技術是如今社會發(fā)展的重要標志，隨著科技不斷創(chuàng)新與發(fā)展，經濟全球化與生活信息化已經普遍。而我國實行改革開放以來，外語作為一種我國與國際間交往的重要工具，已日趨顯示它的重要性，尤其是英語。至今，我國為英語教學已投入大量人力、物力等，但效果一般。由此，引發(fā)了人們對英語學習方法的各種探討。
關鍵字：非智力因素、大學英語、課堂教學、課外活動
1.前言
對于現代大學生對英語學習的智力水平而言，旗鼓相當，因此，非智力因素在英語學習中的的影響作用就顯得格外重要，有時其影響甚至于超過智力因素的影響。非智力因素對學習外語的影響主要包括性格意志動機、年齡、、情感等方面原因。教師教學過程中應注意激發(fā)學生的學習欲，采取有效的方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而把外語課程學好[1]。本論文從學習動機、學習策略、情感等多方面的因素著手，對教師如何在教學中利用非智力因素增強學生的英語學習能力與水平進行如下探討。
2.影響大學生英語學習
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1.2外部學習動機
對于英語學習的外部驅動力與刺激主要源于家庭、學校和社會，這是外語學習的外部學習動機。在學校，其主要動力來自于教師的教學與學生間的競爭與合作。當學生學習動機受到教師的影響時，學生會以英語教師所具備的知識水平及能力，使他們保持延續(xù)性學習的關鍵。通過對華南某大學外語系某班60名學生的調查，結果顯示：教師的情感狀態(tài)與個人知識水平對學生保持延續(xù)性學習的積極心態(tài)有直接的影響。教師應知識面廣、顧及學生所需及備課充分，因材施教；與此同時，選擇適當、合理的教學內容，正確運用學習方法及把握學習進度。在情感上，對學生的引導要體現教師耐心與自信心，并且能調動學生對課堂活動的積極參與，對學習不偏不倚，并對學生的期待感表現強烈[5]。學生在學習過程中，競爭氣氛能夠很好的激起學生的自尊心，從而激發(fā)學生的學習斗志，使其精力集中、精神充沛、思維敏銳、高效學習；使學生保持強烈的學習動機，學生的內在潛能才能得到最大化的挖掘。
2.2情感因素對英語學習的影響
在英語學習過程中，學生常常在自己的需求、信念、態(tài)度、習慣等思想意識間發(fā)生矛盾，這種切身的反應及體驗就是情感因素。情感因素的情緒對學生學習英語也產生著巨大的作用。它包含有學生的情感、教師的情感對第二語言國家及其人民的情感等。積極、良好的情感有助于學生對英語學習的提高，反之則效果隨之相反。
2.3性格因素對英語學習的影響
2.3.1內向型與外向型
內賂型的人通常沉穩(wěn)安靜，_寡言，不善表達自己及與人交流，因此，他們在英語學習中的聽、說能力一般不盡人意，但讀與寫方面的能力卻極好。外向型學生通常比內向型學生的學習效果通常要好一些，特別是口語方面的水平略高一些。外向型學生通過善于表達、積極回答、性格極為開朗。調查顯示，外向型學生更容易與人交往，因而可以從中獲得更多的信息。
2.3.2順從型與獨立型
這兩種性格對大學生英語學習的影響第一反映為成就的動機之上。順從型學生學習的成就動機是外源性，他們學習的成果好壞通常取決于外在環(huán)境因素及家長、教師。獨立型學生則認為自己的成績好壞全然取決于自身的興趣、能力、努力程度上，他們一直試圖并強調要通過自己的努力而獲得成功，這種成就的動機屬于內源性。因此，在成就動機上，獨立型學生要遠高于順從型學生的學習動機，而獨立型學生的學習往往也更好一些。順從型學生較為被動地接受課本內容的知識與教師課堂的講授，學習的自主性不高，思維模式上表現出求同性，學習上難有突破性進展。而獨立型表現積極，主動性強，思維創(chuàng)新與求異，使他們更為積極地從外部獲得關于英語學習的更多信息，在學習上的突破較為明顯。
3.非智力因素在英語學習中的培養(yǎng)
3.1使學生養(yǎng)成良好的學習習慣
3.1.1培養(yǎng)口語學習的朗誦習慣
對英語學習可進行每天的朗誦，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。朗誦是培養(yǎng)語感的重要學習方法，通過朗可使學生的口頭表達能力有所提高。對大學生而言，早、晚課外的_時間很多，是練習朗誦的極好學習時機。朗誦時要求語言準確、聲情并茂、抑揚頓挫、情感表達到位。朗誦內容也可以多方面，可以是課文、學習的參考資料、報刊、原著集等，朗誦時，發(fā)現精彩句子要熟讀于心。
3.1.2養(yǎng)成做筆記的習慣
大學生學習英語不僅要常聽、多讀，還要勤記。上課時對一些語法點、語言點進行記錄，以使不懂時及時向教師提問，或便于課后復習。如在朗讀課外讀物時，發(fā)現有名言、諺語或一些讓人感覺美妙的句子，可記下并熟讀、理解，以便于為之后的學習或寫作提供素材。日積月累的記錄，就會對自己的知識面豐富有極大的幫助，詞匯量也有所擴大。而對于 ……（未完，全文共3809字，當前僅顯示1924字，請閱讀下面提示信息。收藏《非智力因素對外語教學的影響研究》）