高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討

目錄/提綱：……
一、正確認(rèn)識高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特性
（一）人才層次的高級性
（二）知識、能力的職業(yè)性
（三）人才的技術(shù)性、技能性
（四）培養(yǎng)手段的多樣性
三、高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
（一）專業(yè)設(shè)置
（二）人才培養(yǎng)方案
（四）過程控制與學(xué)生評價
（五）教師隊伍建設(shè)
……

　　高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討
　　【摘要】文章從高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有人才層次的高級性、知識、能力的職業(yè)性、人才的技術(shù)性、培養(yǎng)手段的多樣性的特性，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革與管理、過程控制與學(xué)生評價、教師隊伍建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)著手，從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式。
　　【關(guān)鍵詞】高職教育；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)
　　高職人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新是高職發(fā)展的一個熱點，是借鑒國際高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式還是探索中國特色的人才培養(yǎng)模式，是大膽地在實踐道路上勇往前行還是適時停下腳步進行理論反思是每個高等職業(yè)教育者都可能面臨的困惑。
　　一、正確認(rèn)識高職教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
　　人才培養(yǎng)模式，一般認(rèn)為是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計和教育方法等構(gòu)成要素。根據(jù)高職教育的特點，高職人才培養(yǎng)模式就是：以直接滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展需要為目標(biāo)
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熟練和組織能力強的復(fù)合性的技術(shù)技能型人才。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)手段的多樣性
　　高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其培養(yǎng)手段的多樣性。在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，而且尤其注重實驗、實習(xí)、設(shè)計、實訓(xùn)等實踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
　　三、高職教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
　　人才培養(yǎng)模式既然是教育資源的綜合利用和整體優(yōu)化，這就要求我們從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革與管理、過程控制與學(xué)生評價、教師隊伍建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)著手，從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，制定出切合實際的實施辦法，并整體優(yōu)化，達(dá)到最佳效果。
　　（一）專業(yè)設(shè)置
　　專業(yè)設(shè)置是是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的需要而定，應(yīng)考慮到以下幾點：⑴所設(shè)專業(yè)是否和區(qū)域、相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)實和發(fā)展對所需求的人才相適應(yīng)；⑵學(xué)院與區(qū)域、相關(guān)行業(yè)聯(lián)系是否密切、是否能根據(jù)人才幣場有效需求靈活設(shè)置新專業(yè)或調(diào)整已有專業(yè)的服務(wù)方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)院能否完成當(dāng)年招生計劃；⑶所設(shè)置專業(yè)均有基本的辦學(xué)條件，并逐步提高，以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需求；⑷所設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)緊緊把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展動向。
　　（二）人才培養(yǎng)方案
　　人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先應(yīng)有科學(xué)完備的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案應(yīng)包括以下以下幾個方面：高等職業(yè)教育專業(yè)人才崗位知識與能力調(diào)研分析報告、高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家論證意見等。通過知識與能力調(diào)研分析報告確定高職專業(yè)人才培養(yǎng)的依據(jù)和目標(biāo)，培養(yǎng)方案是對培養(yǎng)目標(biāo)的具體設(shè)計，專家論證意見是對設(shè)計方案的審定，三個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系與制約，構(gòu)成高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。
　　(三)教學(xué)改革與管理
　　課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實際能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性。
　　1．理論教學(xué)方面：⑴每個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置課程；基礎(chǔ)課教學(xué)體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的”、夠用為度，專業(yè)課突出針對性和實用性；⑵基礎(chǔ)課與專業(yè)課。人文教育和科學(xué)教育、
　　理論與實踐之間的關(guān)系處理得當(dāng)。⑶初步形成以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，各門課程的地位、邊界、目標(biāo)清晰，課程之間銜接合理。
　　2.實踐教學(xué)方面：⑴每個專業(yè)都應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，并與理論教學(xué)體系有機結(jié)合、互相_，實施效果良好；⑵每個專業(yè)的學(xué)生都在校內(nèi)（外）實訓(xùn)基地中受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實際業(yè)務(wù)訓(xùn)練；⑶每個專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到“會操作、會應(yīng)用軟件、會上網(wǎng)、會應(yīng)用計算機收集與處理信息”（簡稱“四會”）的計算機教學(xué)目標(biāo)；⑷每個專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)、設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營造良好的育人環(huán)境；⑸高職高專應(yīng)逐步增加選修課比例，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　3．教學(xué)方法與手段改革方面：⑴高職高專應(yīng)全面開發(fā)教學(xué)方法與考試模式改革，教師應(yīng)能夠改變單向灌輸式教學(xué)方法，積極實行啟發(fā)式等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。重視因材施教，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力探索適應(yīng)高職高專教育要求的理論與實踐課程的教學(xué)方法和考試模式，并在教學(xué)中取得一定成效。⑵課程教學(xué)應(yīng)使用投影、多媒體技術(shù)。計算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。
　　4．實踐實訓(xùn)方面：高職高專的實踐教學(xué)要改 ……（未完，全文共3823字，當(dāng)前僅顯示1931字，請閱讀下面提示信息。收藏《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探討》）