教學(xué)論文：新教材引發(fā)的思考

目錄/提綱：……
一、新教材、新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)清晰
（一）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念
（二）突出學(xué)科中心
（三）引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)的方式
（四）拓展課程實(shí)施空間
二、新教材，特色鮮明
（一）新教材鼓勵(lì)創(chuàng)新，多樣化
（二）教學(xué)不再是灌輸
（三）作業(yè)不再是死背
（四）評(píng)價(jià)多元性
三、新教材新問(wèn)題
（一）教師不適應(yīng)
（二）家長(zhǎng)提出異議
（三）實(shí)際的評(píng)價(jià)方式跟不上
（四）課堂紀(jì)律如何維持
（五）版本不統(tǒng)一
（六）考試如何命題？
（七）新教材能推動(dòng)教改嗎？
……
教學(xué)論文：新教材引發(fā)的思考

一、 新教材、新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)清晰
（一）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念
新課程標(biāo)準(zhǔn)力求在“課程目標(biāo)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)過(guò)程中。有助于更好地完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)。
（二）突出學(xué)科中心
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與生活經(jīng)¬驗(yàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、精心選擇有利于所學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，努力改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)
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性學(xué)習(xí)所代替。教師不再是簡(jiǎn)單地灌輸，解答疑惑，而是設(shè)計(jì)一些源于生活的素材，引發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生利用已有的¾¬驗(yàn)學(xué)會(huì)思考和探究，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和個(gè)性的完善和發(fā)展。這樣課堂提問(wèn)提高了趣味性，更好地完成信息傳遞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)靈感，提高創(chuàng)造思維的能力。
（三）作業(yè)不再是死背
新教材也留作業(yè)，但是作業(yè)的形式不再是過(guò)去的大量練習(xí)，而是增加了討論、查資料、寫心得等作業(yè)形式，所以也稱之為“實(shí)踐作業(yè)”，也就是新教材的作業(yè)更多的是有效信息。這有利于學(xué)生走出教室，更多地利用教學(xué)資源，不僅提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究、實(shí)際操作的能力，而且促使學(xué)生互相討論、互相幫助，提高學(xué)生與人交往的人際協(xié)¬調(diào)能力。
（四）評(píng)價(jià)多元性
新教材的開放性決定學(xué)生評(píng)價(jià)的多元性。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)良，教師不再是唯一的評(píng)價(jià)主體。學(xué)生和家長(zhǎng)也可以參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容更全面，它包括知識(shí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等。這有利于教師調(diào)整視線，對(duì)學(xué)生全方位的了解�？陀^公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，不但關(guān)注其學(xué)習(xí)，還要了解其心理需要、個(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好等。最大可能的激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、 新教材 新問(wèn)題
（一）教師不適應(yīng)
嶄新的教材所面臨的是新的阻力。新課程表面上難度變低了，實(shí)際對(duì)教師提出更高的要求。教師不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的教書匠，而是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的人類靈魂的工程師。一方面，教師必須樹立全新的教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成新的教育理念，適應(yīng)教改的要求。另一方面，必須加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，終身學(xué)習(xí)，有不怕困難的勇氣和信心�？墒且徊糠止歉山處煂�(duì)此表現(xiàn)出了不適應(yīng)。他們對(duì)新教材的領(lǐng)悟及應(yīng)用存在一定的難度。
（二）家長(zhǎng)提出異議
新教材不僅對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生也有了新的改變。學(xué)生不再是回家埋頭苦讀，而經(jīng)常是作手工或者上網(wǎng)查資料等擴(kuò)大知識(shí)面的任務(wù)，這讓家長(zhǎng)極不適應(yīng)，也讓家長(zhǎng)十分擔(dān)憂。受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子是否能上大學(xué)，是否成績(jī)優(yōu)秀。所以盡管學(xué)生的作業(yè)少了，負(fù)擔(dān)輕了，但常常要面對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨。
（三）實(shí)際的評(píng)價(jià)方式跟不上
新教材對(duì)學(xué)生要求多方位的評(píng)價(jià)體系。以往的舊_的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的方法已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新教材的要求。
（四）課堂紀(jì)律如何維持
在新教材實(shí)施的過(guò)程中，課堂上學(xué)生積極討論、積極參與，有點(diǎn)象美國(guó)課堂那樣，學(xué)生_自在，少了紀(jì)律的約束，不再象以往那樣規(guī)規(guī)矩矩地坐在課堂上，這對(duì)教師駕御課堂的能力提出了新要求，部分教師無(wú)所適從。
（五）版本不統(tǒng)一
新教材鼓勵(lì)多樣化，全國(guó)不同地區(qū)根據(jù)需要可以自主選擇教材，這導(dǎo)致各地區(qū)的教材不統(tǒng)一。目前有人教版、 ……（未完，全文共2253字，當(dāng)前僅顯示1432字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：新教材引發(fā)的思考》）