教學(xué)論文：如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)

目錄/提綱：……
一、讓數(shù)學(xué)活動(dòng)“生活化”
（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)“生活化”
（二）操作體驗(yàn)“生活化”
（三）教學(xué)過程“生活化”
二、創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
三、游戲教學(xué)，寓教于樂
（一）學(xué)中有玩，玩中有學(xué)
（二）學(xué)有所用，樂在其中
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教學(xué)論文：如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)

摘要：數(shù)學(xué)無處不在，它是人類智慧的結(jié)晶，它既源于生活，也直接影響著生活。但數(shù)學(xué)也是一門具有較強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，也是相對(duì)而言比較枯燥、乏味的一門學(xué)科，正是因?yàn)槿绱�，它又具有很�?qiáng)的連貫性和邏輯性，如果單純的按部就班的開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓孩子們望而卻步，不愿觸碰，教學(xué)效果也不理想。怎樣才能讓孩子喜歡數(shù)學(xué)、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？根據(jù)筆者多年來從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，只有在數(shù)學(xué)活動(dòng)中添加生活化、情景化的元素，才能提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)其各方面均衡發(fā)展。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本文簡要闡述了如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：幼兒 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 情境化
數(shù)學(xué)是一門抽象的藝術(shù)，特別是幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)更是值得我們探索的問題�！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)的”。德國有位學(xué)者說：“將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)。猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境中，才能顯示出活力和
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義。這充分說明了體驗(yàn)與感悟在學(xué)習(xí)中的重要意義。陶行知先生也強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做三者要統(tǒng)一[2]。因此，教師要重視操作練習(xí)。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒擺弄生活中的實(shí)物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。孩子們也能從操作練習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，并能培養(yǎng)他們與人合作交流的能力。比如，在中班上期《10以內(nèi)序數(shù)—排序》的活動(dòng)中，讓孩子們通過粘貼、連線等方式進(jìn)行排序，通過對(duì)真實(shí)材料的感知、操作，能更快達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。又如，在開展“認(rèn)識(shí)日歷”的活動(dòng)中， 筆者展示了很多不同的日歷，有掛歷、臺(tái)歷，也有墻歷等。然后，發(fā)給每個(gè)孩子一張日歷表，教會(huì)他們看日歷。讓他們找一找自己的生日，用筆圈出來。然后，以兩人一組的形式進(jìn)行練習(xí)，一人說時(shí)間，另一人負(fù)責(zé)在日歷表上找。通過上述練習(xí)，能讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，也能加深對(duì)數(shù)字的理解。
（三）教學(xué)過程“生活化”
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性與邏輯性，概念比較抽象，幼兒不易理解。在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情境，調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。在參與、實(shí)踐的過程中，他們也會(huì)獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣也能從小培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、不斷探索的科學(xué)精神。另外，還能將德育工作融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教育的目的。如中班下期《搬家了——10以內(nèi)序數(shù)》活動(dòng)中，運(yùn)用生活中搬家的情境，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試操作，并通過平時(shí)乘坐電梯數(shù)數(shù)的順序讓孩子們了解樓房的數(shù)數(shù)方式是由下往上數(shù)，而戶外玩耍排隊(duì)時(shí)的數(shù)數(shù)方式，則需要根據(jù)教師的指引方向或要求進(jìn)行數(shù)數(shù)的。這些內(nèi)容都是和孩子們的日常生活息息相關(guān)的，也是孩子們所熟悉的內(nèi)容，孩子們對(duì)于這樣的內(nèi)容十分感興趣，運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)也更能讓幼兒理解、掌握。
二、創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
皮亞杰說過：“假定兒童只是從教學(xué)中獲得數(shù)的觀念和其他數(shù)學(xué)概念，那是一個(gè)極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，兒童是自己獨(dú)立地、自發(fā)地發(fā)展這些觀念和概念的……”[3]。在探討怎樣才能讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)問題時(shí)，皮亞杰認(rèn)為要組織和創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的環(huán)境，孩子們能在其中充分展現(xiàn)自己，并能得到良好的發(fā)展。情境教學(xué)是當(dāng)前常見的一種教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為孩子們提供各種數(shù)學(xué)的生活情境，能幫助孩子們盡快構(gòu)建起數(shù)的概念。
教師要多創(chuàng)設(shè)一些合適孩子年齡特點(diǎn)的情境，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，輕松掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)教材中不僅有各種有趣的故事，還配有彩色的插圖，上面有兒童喜歡的卡通人物，也有可愛的動(dòng)物。這為我們的教學(xué)工作提供了豐富的資源。我們要善于利用這些圖片，教會(huì)學(xué)生如何看圖、用圖、講圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力。在此過程中，筆者還讓孩子們飾演故事中的角色，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境。這樣，數(shù)學(xué)課堂便充滿了歡聲笑語，更有生氣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也更濃。在教學(xué)《食物大派送》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了具體的海綿寶寶送餐的情境，讓孩子們通過幫助海綿寶寶送外賣的情境更好的獲取新知識(shí)。首先，展示平層樓房和高層獨(dú)戶樓房的圖片，為孩子們提供與圖片內(nèi)容相應(yīng)的操作卡進(jìn)行操作；并在操作結(jié)束后根據(jù)幼兒的操作結(jié)果提取已有經(jīng)驗(yàn)，如：根據(jù)箭頭的指引方向從左往右數(shù)，樓房應(yīng)該由下往上數(shù)等等；然后，再加深難度出示每層5個(gè)房間的5層樓房，讓幼兒利用操作卡模擬海綿寶寶送外面的場(chǎng)景，并引導(dǎo)他們說出“我?guī)秃＞d寶寶送外賣，要送到第幾層的第幾個(gè)房間里�！蓖ㄟ^這樣的情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，并在優(yōu)化的情境中，鼓勵(lì)孩子“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，讓幼兒主動(dòng)地參與情境中，并通過合作交流，自動(dòng)操作數(shù)學(xué)材料，主動(dòng)探索，讓孩子發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)孩子主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
三、游戲教學(xué)，寓教于樂
陳鶴琴先生說過：游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。從某個(gè)層面來講，游戲不僅能讓兒童“玩”，也能讓他們獲得不同的能力[4]。幼兒的感官知覺處于最好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過感官刺激能加深他們對(duì)外界事物的理解。在游戲中孩子的大腦與不同感官都會(huì)得到鍛 ……（未完，全文共4181字，當(dāng)前僅顯示2112字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)》）