教學(xué)論文：適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué)

目錄/提綱：……
一、寓詞匯規(guī)律於教學(xué)實(shí)踐
二、融古今中外於教學(xué)實(shí)踐
三、會(huì)左鄰右舍於教學(xué)實(shí)踐
三要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法
5、王寧主編《通用規(guī)范漢字字典》，北京商務(wù)印書(shū)館，2013年7月
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教學(xué)論文：適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué)

我們?nèi)祟惿鐣?huì)已經(jīng)從農(nóng)耕時(shí)代，經(jīng)過(guò)工業(yè)革命時(shí)代，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；或者說(shuō)，從農(nóng)業(yè)革命時(shí)代、工業(yè)革命時(shí)代，進(jìn)入資訊革命時(shí)代�！昂Ｓ洃涹w知己，天涯若比鄰”再不是夸張的浪漫的想像，偌大的地球今天變成了一個(gè)村子---地球村。
最近出現(xiàn)了一個(gè)新詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”。2015年12月16日，在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，習(xí)近平主席發(fā)表主旨演講，他表示，中國(guó)高度重視互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，“十三五”時(shí)期，中國(guó)將大力實(shí)施網(wǎng)路強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，國(guó)家大資料戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)畫(huà)。習(xí)近平主席的講話裡就用了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新詞。
“互聯(lián)網(wǎng)+”大意是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，利用資訊通訊技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)。它是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這個(gè)詞現(xiàn)在被各界廣泛應(yīng)用，例如：“互聯(lián)網(wǎng)+”與青少年關(guān)愛(ài)計(jì)畫(huà)，“互聯(lián)網(wǎng)+”陸陳漢語(yǔ)2016課程發(fā)展教研人才培養(yǎng)工作坊。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，資訊時(shí)代對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，那就是如何擴(kuò)充漢語(yǔ)教學(xué)中的信息量，令學(xué)生熟練運(yùn)用漢語(yǔ)，跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求。漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵豐富，這裡只以漢語(yǔ)詞匯教學(xué)為例
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語(yǔ)�！掇o源》第三版（北京商務(wù)印書(shū)館，2015年）收詞九萬(wàn)多個(gè)，數(shù)量比較大。漢語(yǔ)的語(yǔ)素庫(kù)很好用，就是新事物、新概念要用個(gè)新詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，也難不倒它。諸如“電腦、手機(jī)、視屏、網(wǎng)路、上網(wǎng)、光纖、核彈、導(dǎo)彈、核潛艇、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、地球村、外星人、虛擬市場(chǎng)、網(wǎng)路創(chuàng)客、網(wǎng)上醫(yī)院、智慧旅游、一帶一路”等等，哪一個(gè)詞不是用的語(yǔ)素庫(kù)中的存貨呢？
我們?cè)诮虒W(xué)中如何利用語(yǔ)素構(gòu)詞的特點(diǎn)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，是需要用心考慮安排的。以“青”這個(gè)語(yǔ)素為例來(lái)說(shuō)，只說(shuō)它代表的顏色義項(xiàng)�！扒唷笨梢源砭G色、藍(lán)色、黑色。代表綠色，組成這些詞：青菜、青果、青草、青苔、青苗、青稞、青蛙、青翠、青眼、青光眼（綠內(nèi)障）、青銅器、青紗帳、青紅皂白、青山綠水、青梅竹馬、青黃不接、青面僚牙以及丹青、汗青、返青、踏青、萬(wàn)年青等；代表藍(lán)色，組成這些詞：青天、青筋、青花、青花瓷、青天白日、青出於藍(lán)而勝於藍(lán)以及靛藍(lán)等；代表黑色，組成這些詞：青布、青線、青衿、青睞、青絲、青衣以及垂青、瀝青、藏青等。這些詞裡，有的沉淀著中國(guó)的文化。“殺青”“名留青史”“留取丹心照汗青”的“青” ，為什麼是綠色的，它們都與“綠色的竹子”“竹簡(jiǎn)”有關(guān)；有些可放在一組詞裡教，“青睞”“青眼”“垂青”裡的青，都是黑眼珠。“青眼相看、青眼相待”是指正眼看人，這裡“青眼”和“白眼”相對(duì)，與“青光眼”沒(méi)有關(guān)系。我們看，只是代表三種顏色的“青”，已經(jīng)有這麼豐富的構(gòu)詞了，起碼幾十個(gè)，這些還大都在常用詞范圍，沒(méi)有太艱澀的詞語(yǔ)。當(dāng)然，教“青”時(shí)不是把這麼多詞一下子教給學(xué)生，如何教，教多少，要根據(jù)物件決定。但是，關(guān)於上述“青”代表不同顏色組詞的知識(shí)，教師必須一清二楚。教到一定的程度，就可以總結(jié)歸納分析了。詞語(yǔ)積累的越多，學(xué)生用推理方法掌握漢語(yǔ)組詞的規(guī)律就越快。
再以教方言區(qū)的學(xué)生為例來(lái)說(shuō)，香港、澳門(mén)都屬於粵方言區(qū)，在教學(xué)詞匯時(shí)就有粵普對(duì)比的問(wèn)題。如果外國(guó)學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)粵語(yǔ)，也可注意對(duì)比的教法�；浾Z(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的地方變體，在構(gòu)詞上大同多於小異。例如：“上課/上堂（普/粵，下同）”“下雨/落雨”“停車/泊車” “檯球/桌球”“皮毛/皮草”“食飯/吃飯”“飲水/喝水”“頸渴/口渴”“圍巾/頸巾” “下課/落堂”“臥室/睡房”“餐廳/飯?zhí)谩薄氨?雪柜”“有空/得閒”“零錢(qián)/散紙”“碰壁/撞板”，把每組詞對(duì)比一下，構(gòu)詞的規(guī)律已經(jīng)顯現(xiàn)得很清楚。普通話與粵語(yǔ)構(gòu)詞時(shí)，有些選用的語(yǔ)素是意義相同、相近的語(yǔ)素，或者是從不同角度選用語(yǔ)素。方言詞如果不用方言語(yǔ)素的話，像上述的詞語(yǔ)，很容易理解和交流，有的粵語(yǔ)詞已經(jīng)廣泛運(yùn)用，進(jìn)入規(guī)范詞庫(kù)。不同方言地區(qū)的人，還會(huì)有不同的說(shuō)法，但是構(gòu)詞仍然可以互相對(duì)比。例如：“冰棍兒/冰棒/冰棒/雪條/霜條/雪支”“小孩兒/小童/細(xì)佬/細(xì)女/碎娃”“不管/勿管/無(wú)管/唔管”。由於漢語(yǔ)多方言，教學(xué)漢語(yǔ)詞匯，也應(yīng)該給學(xué)生這些知識(shí)，令學(xué)生體會(huì)到，漢語(yǔ)語(yǔ)素的確是很神奇的，掌握語(yǔ)素構(gòu)詞的規(guī)律，自自然然就擴(kuò)大了詞匯量。
二、融古今中外於教學(xué)實(shí)踐
除了基本詞以外，一般詞匯來(lái)自文言詞、方言詞、外來(lái)詞、社區(qū)詞。這四類詞就體現(xiàn)了古今中外的時(shí)空概念。所以我們的詞匯教學(xué)一定要有立體感，是3D（三維，長(zhǎng)寬高三種度量組成的空間）、4D（四維，空間的三座標(biāo)和時(shí)間座標(biāo)的四維度）的。3D、4D可以叫做數(shù)位開(kāi)頭的字母詞。
先說(shuō)文言詞�，F(xiàn)代漢語(yǔ)是從古代漢語(yǔ)、近代漢語(yǔ)發(fā)展變化而來(lái)，所以現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯一定會(huì)有古代近代漢語(yǔ)的成分，不用說(shuō)大量的基本詞詞匯，是百年千年不變的，一些文言詞今天仍然在使用，還有不少詞語(yǔ)沉淀著文言的語(yǔ)素意義。因而重視文言詞教學(xué)、重視文言語(yǔ)素在構(gòu)詞中的作用，十分重要。素聞韓國(guó)不少朋友特別是老一代人文言修養(yǎng)深厚，那麼在韓國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)中可以好好利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我在日本看到柏油馬路的路面上刷有“徐駛”兩個(gè)大字，現(xiàn)代漢語(yǔ)多說(shuō)“慢行”“慢駛”，香港的交通牌也用“慢駛” �！靶臁本褪恰奥�，“行 ……（未完，全文共5929字，當(dāng)前僅顯示2082字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的漢語(yǔ)教學(xué)》）