教學論文：在數學學科中進行探究性學習

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲
二、動手操作，自主探索，合作交流等多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
（一）讓學生回憶長方形、三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導過程
（三）分組組拼圖形，你能擺出那些圖形？看哪個小組想出的方法最多？
（四）引導學生推導圓面積計算公式，教師提出以下問題讓學生討論：
三、拓寬學生的學習空間，不斷提高學生應用知識解決實際問題的能力
四、組織好數學實踐活動，提高學生的綜合素質
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教學論文：在數學學科中進行探究性學習

探究性學習是在教師指導下的自主性、探索性的學習活動。學生在學習中通過親身實踐獲得直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握科學方法，進而提高綜合素質和能力，學習內容以基礎學科教材為主要載體，因而，探究性學習的主要陣地在課堂上。那怎樣在數學課堂教學中進行探究性學習，我的具體做法如下：
一、 創(chuàng)設情景激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲
教師可針對不同的教學內容采取不同的方法創(chuàng)設情景，如結合實際、謎語、故事、猜想、懸念、提問、觀察、操作、實驗、多媒體投影等進行創(chuàng)設，情景是要有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、思維含量比較高的問題，使之成為課堂教學的催化劑。實踐證明：緊張內在的
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探索圓面積公式環(huán)節(jié)中，分四步進行：
（一）讓學生回憶長方形、三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導過程。
（二）指導學生把圓面積計算操作圖片剪下來，觀察每一份是什么圖形，有什么新發(fā)現？
（三）分組組拼圖形，你能擺出那些圖形？看哪個小組想出的方法最多？
學生通過親手操作、獨立思考、相互討論后出現以下情況：組1：我們發(fā)現圓分成的份數越多，每份就越小，拼成的圖形就越接近長方形。組2：我們拼成的圖形是一個近似的平行四邊形。組3：我們把圓變成16個近似三角形扇形，用三角形的面積乘16就是圓的面積。組4：用4個小扇形，每個小扇形近似三角形，三角形的面積乘4就是圓的面積。組5：用4個小扇形組成一個近似的平行四邊形，平行四邊形的面就是圓的面積。組6：用16個小扇形拼成一個近似的梯形，梯形的面積就是圓的面積。
（四）引導學生推導圓面積計算公式，教師提出以下問題讓學生討論：
這些圖形與圓面積有什么關系？圖形各部分相當于圓的哪一部分？怎樣推導出圓的面積計算公式？
學生通過討論發(fā)現：雖然拼擺圖形不相同，但最后得出的計算公式都相同。即：S圓=πr2。這樣整個公式推導過程，是在學生主動參與、積極合作、質疑解疑的過程中進行的，它極大的激發(fā)了學生的熱情，增強了創(chuàng)新意識，并讓不同的學生都能體會成功的喜悅。
三、 拓寬學生的學習空間，不斷提高學生應用知識解決實際問題的能力
新課程標準強調，以學生的發(fā)展為本，多給學生發(fā)展空間，應用所學的知識去想像、猜測、探索。同時，還要注重學生學習中的主動性、活動性，體現學生是學習的主人，教師則是組織者、引導者、合作者。學生調查全校教職工的性別，指出學校教師女性化嚴重，應多聘請男教師，以達平衡。這次實踐作業(yè)，以統(tǒng)計為線索，把課本上的知識應用到生活中去，使學生感受生活中處處有數學，數學就在你身邊。同時也使數學教學變得更有活力，更有價值，從而達到學以致用的目的。
四、 組織好數學實踐活動，提高學生的綜合素質
現在的數學教材安排了實踐活動，他能讓學生體會到數學與現實生活的聯系，樹立正確的數學觀。實踐證明：一次成功的數學綜合實踐活動，學生受益匪淺。如在教學實踐活動《數字與編碼》時，我認真組織，合理安排，緊緊抓住了課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。課前讓學生搞社會調查，搜集資料，探究規(guī)律，課中讓學生充分討論、交流，解決了許多問題：①他們了解到學生考號的編寫方法。②知道了區(qū)域與鄉(xiāng)鎮(zhèn)電話號碼以及省內外電話號碼的特征。③懂得了每個人身份證數字的排列規(guī)律及由15位改 ……（未完，全文共2128字，當前僅顯示1352字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：在數學學科中進行探究性學習》）