淺談?wù)n本劇在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?wù)n本劇在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

石超慧

【內(nèi)容摘要】：課本劇在語文教學(xué)中對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。學(xué)生自己組織改編、演出，自主探究和創(chuàng)新，這不僅使學(xué)生對課文有了準(zhǔn)確的感知、深刻的理解，可以幫助學(xué)生活躍思維，獲得情感愉悅和審美享受。課本劇教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識，鍛煉學(xué)生的語文的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】：課本劇 自主探究 寫劇本 排演 審美

語文教學(xué)，本應(yīng)是一種享受中外語言文學(xué)之美，一種對深厚文化積淀的欣賞的教學(xué)，現(xiàn)在呢？專家質(zhì)疑現(xiàn)行語文教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為它如同雞肋，教師越教越覺困惑。當(dāng)前課改，如何讓學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力，成了擺在教師前面的一大課題。
一次偶然的嘗試，在課堂上我讓學(xué)生按照文本《落難的王子》即興表演，學(xué)生們興致高漲，演了一遍不過癮，換了一撥演員又演了一次，學(xué)生們對落難王子的寓意把握準(zhǔn)確。讓我不由得注意起課本劇演出這種教學(xué)手段。
基于本校學(xué)生80%以上屬于外來員工子弟，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略731字，正式會員可完整閱讀）……　
需改編，直接排演。
此外，語文教材中的許多小說都可以改編成課本劇的劇本。我一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，并且提供給學(xué)生有關(guān)戲劇知識的書籍和幾個(gè)劇本，他們就能在課下主動學(xué)習(xí)并認(rèn)真閱讀那些劇本，然后自己揣摩人物、改編課文，學(xué)習(xí)過程變得主動、積極。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把作品中描述性的語言、人物的內(nèi)心感受、精神活動的描寫轉(zhuǎn)化成人物的對白和有形可見的動作表情，如《丑小鴨》、《狼》、《詠雪》等。
難度更高的，則或是從文本作品中提取某些片段來研討、揣摩并改編，例如《核舟記》中船首三人，文本中只有人物外貌、動作、神態(tài)描寫，卻缺少情節(jié)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)成三人談詩論禪的一幕小短��；又可以是令人有聯(lián)想，有戲可挖的題材，如詩詞的短劇設(shè)計(jì)，像是《白雪歌送武判官歸京》、《逢入京使》等，通過根據(jù)詩文設(shè)計(jì)場景，加以想象，創(chuàng)作出人物之間的對白，排演課本劇。
初中生語文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。選文的過程要讓學(xué)生充分討論后再決定，學(xué)生充分參與，調(diào)動他們活動積極性。
2、排演：
課本劇實(shí)際上是一種立體的直觀的教學(xué)手段。它生動、形象、有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵(lì)為主�，F(xiàn)在的初中生思維活躍，接受的信息來源廣泛，可以鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新。
學(xué)生對于在舞臺上表演，還是充滿熱情與向往的。毋論課本劇中的人物形象是正面的，還是反面的，是主角，還是配角，學(xué)生都樂意去扮演。他們?yōu)榱搜莺媒巧珪J(rèn)真自覺地去熟悉劇本內(nèi)容，記住臺詞，小演員對其中的每一句話，甚至是一個(gè)眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個(gè)過程中，其語文基礎(chǔ)知識自然也得到了訓(xùn)練和提高。如編演《羚羊木雕》，人物語言都很有個(gè)性，奶奶雖只有一句臺詞，但通過小演員饒有興趣地認(rèn)真揣摩，表演有模有樣�！段鹘隆返男《虅�，則由學(xué)生_設(shè)計(jì)出場人物，背景圖片設(shè)置，還有模擬夏夜蟲鳥的叫聲，學(xué)生反復(fù)揣摩辛棄疾的心情，認(rèn)為詞人應(yīng)是飄逸自在，暢享生活的愜意之態(tài)。這樣，行之有效的提高了語文的教學(xué)效果和學(xué)生的審美能力。學(xué)生用心與作品人物交流，更全面深入的理解了人物、理解了作品。
排演過程中，學(xué)生們把書面文字轉(zhuǎn)化成了口頭語言及形體動作，一方面滿足了他們的表現(xiàn)欲，鍛煉了他們的表達(dá)能力，另一方面又加深了學(xué)生對作品的理解，對人物情感的把握，表情、肢體語言的運(yùn)用，甚至于劇中人物的著裝，道具的制作，場景的布置，這些都需要學(xué)生用審美的眼睛去觀察，用雙手去創(chuàng)造。這樣，通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、等多學(xué)科的有機(jī)配合，配合文學(xué)語言藝術(shù)，體現(xiàn)出了學(xué)生的審美能力。
3、評戲：
深化排演中的感性認(rèn)識，準(zhǔn)確把握作品的審美意韻，上升到理性認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生更深入理解作品的藝術(shù)形象，得出精當(dāng)?shù)膶徝琅袛唷?br>在表演后，組織學(xué)生討論，評論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，同時(shí)提出今后努力的方向。總之，首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢演，逐步培養(yǎng)學(xué)生善演，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。實(shí)踐證明，當(dāng)觀眾們贊嘆表演的同學(xué)惟妙惟肖的“精湛演技”，對作品有創(chuàng)造性的構(gòu)想，音樂和舞蹈很“給力”，表演者從中嘗到了成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在這中間都有自己的位置和職責(zé)，都有自我實(shí)現(xiàn)，自我成就的地方，就連平時(shí)的后進(jìn)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和信心。
有計(jì)劃地進(jìn)行課本劇教學(xué)對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。它的積極作用表現(xiàn)在：
1．培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
改寫劇本時(shí)用詞要準(zhǔn)確、句子要完整；表演時(shí)語音要準(zhǔn)確，對話就要與人物性格相符合。扎實(shí)了學(xué)生的聽說讀寫能力。學(xué)生頗有興味地揣摩人物的眼神、動作，舉手投足之間力求合乎人物性格，學(xué)生興致勃勃地研讀文本，對字句深究，對表演細(xì)化。例如杜甫的《石壕吏》，這首詩是安史之亂時(shí)，作者路過石壕村，記錄征 ……（未完，全文共4066字，當(dāng)前僅顯示2054字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談?wù)n本劇在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用》）