試論下學(xué)書法教學(xué)中背景音樂的運(yùn)用

目錄/提綱：……
一、緒論
二、背景音樂在書法教學(xué)中的重要作用
（一）從教學(xué)環(huán)境角度看，背景音樂屬于教學(xué)環(huán)境的一部分
1、教學(xué)環(huán)境中使用背景音樂對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有所影響
2、鋪設(shè)背景音樂的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引發(fā)也會(huì)產(chǎn)生重要影響
3、良好的教學(xué)環(huán)境還以激發(fā)學(xué)生積極的情感為中介來促動(dòng)智力活動(dòng)的進(jìn)行
（二）從情感陶冶角度看，背景音樂具有積極樂觀的作用
（三）從開發(fā)右腦的角度看，背景音樂具有不可忽視的作用
三、背景音樂的運(yùn)用
（一）背景音樂在小學(xué)書法教學(xué)過程中的運(yùn)用
1、準(zhǔn)備階段：此時(shí)背景音樂的運(yùn)用，主要是調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生情感
（二）背景音樂在小學(xué)書法不同教學(xué)形式中的運(yùn)用
1、練筆：以舒緩流暢、節(jié)奏平緩的樂曲為宜，通常都是抒情曲目
（三）背景音樂在小學(xué)書法教學(xué)中應(yīng)注意事項(xiàng)
3、應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方法，一步一步地讓學(xué)生適應(yīng)
4、一般一課（以40分鐘為例）內(nèi)背景音樂的存在時(shí)間不超過30分鐘
四、結(jié)語
……
激發(fā)情感 活躍思維
——試論下學(xué)書法教學(xué)中背景音樂的運(yùn)用

摘 要：書法是一門以線條為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)，而線條的節(jié)奏體現(xiàn)了書法的生命。音樂是最富節(jié)奏感的藝術(shù)，音樂和書法的結(jié)合是否能創(chuàng)造出更佳的效果？本文主要分析與討論了背景音樂在書法教學(xué)中開設(shè)的原因，以及它的廣泛作用，并通過具體運(yùn)用方式的介紹，希望能對(duì)當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀的創(chuàng)新有幫助。
關(guān)鍵詞：背景音樂；情感；思維

一、 緒論
德國(guó)教育家茅斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！� （《音體美教育心理學(xué)》林崇德主編 北京教育出版社P211）中國(guó)古代的《樂記》中也有記載：“樂者也，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教焉�！边@段話即指出音樂具有能深刻地激發(fā)人的情感的作用。保加利亞的教育家洛扎諾夫更是已經(jīng)證實(shí)適當(dāng)?shù)谋尘耙魳穼?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有極大的助益。
目前，很少有人意識(shí)到背景音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)書法上也有很大作用。大多數(shù)小學(xué)書法課堂缺乏音樂，背景音樂的運(yùn)用時(shí)間少之
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9 34 30.4 30.5
3班 21 33 30.7
參照班 2班 7 17 13.8 14.2
4班 6 18 14.6
在對(duì)兩次課堂作業(yè)的觀察中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作業(yè)整體表現(xiàn)整潔、清楚，線條流暢，作品行氣連接緊密。參照班學(xué)生做業(yè)涂改較多，多數(shù)學(xué)生作夜線條僵硬，字大小不一。杭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院書法教研組羅湯敏老師對(duì)兩次課堂作業(yè)的打分發(fā)現(xiàn)有79%的優(yōu)秀作業(yè)出自實(shí)驗(yàn)班。見表

實(shí)驗(yàn)對(duì)象 優(yōu)秀 良好 較好 一般
實(shí)驗(yàn)班（50人） 1班 14 26 9 18 1 5 1 1
3班 12 9 4 0
參照班（50人） 2班 3 7 7 15 8 17 7 11
4班 4 8 9 4
從成績(jī)可以看出實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀、良好之和遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參照班，而作業(yè)的一般卻大大少于參照班。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班對(duì)在書法課堂中鋪設(shè)背景音樂這種教學(xué)形式的喜好調(diào)查如下：
調(diào) 查 情 況 人數(shù) 比例
喜 歡 28 56%
比較喜歡 16 32%
一 般 3 6%
不太喜歡 2 4%
不 喜 歡 1 2%

如上所示，共有88%的學(xué)生喜歡這種形式。
問題 你覺得書法課堂教學(xué)中有音樂，對(duì)你學(xué)習(xí)書法有幫助嗎？
選項(xiàng) 有幫助 一般 沒幫助
人數(shù) 42 5 3
比例 84% 10% 6%
* *=5.6

查表比較后得出：P0.0005表明差異非常顯著，說明背景音樂的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)書法有顯著效用。以上結(jié)果表明，在書法課堂中鋪設(shè)背景音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，活躍課堂思維，是一條切實(shí)可行的路。

二、背景音樂在書法教學(xué)中的重要作用
背景音樂，指環(huán)境中_介于45-50分貝的，富有節(jié)奏感的樂曲。課堂背景音樂指不與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過程直接相關(guān)的，悅耳動(dòng)聽的背景音樂。
通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，背景音樂在書法教學(xué)中的運(yùn)用具有不可替代的作用。
（一） 從教學(xué)環(huán)境角度看，背景音樂屬于教學(xué)環(huán)境的一部分。
教學(xué)環(huán)境是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的諸多方面都與教學(xué)環(huán)境發(fā)生密切關(guān)系。
1、教學(xué)環(huán)境中使用背景音樂對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有所影響。
G．墨菲.J.柯瓦奇說過：“智商在豐富的環(huán)境與貧乏的環(huán)境中能夠上升或下降并確實(shí)上升或下降了�！蔽艺J(rèn)為鋪設(shè)背景音樂可以造就一個(gè)相對(duì)豐富的教學(xué)環(huán)境，并且學(xué)生的智商也確實(shí)在這樣的環(huán)境中有所上升。

調(diào)查問題 選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)班 參照班
實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后
對(duì)書法課堂知識(shí)的吸收 書法課上對(duì)于老師講的內(nèi)容很明白 40% 76% 38% 42%
書法課上對(duì)于老師講的內(nèi)容理解程度一般 40% 18% 40% 38%
書法課上對(duì)于老師講的內(nèi)容不是很明白 20% 6% 22% 20%
對(duì)書法課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握 對(duì)書法課堂所學(xué)內(nèi)容印象深刻 32% 78% 32% 34%
對(duì)書法課堂所學(xué)內(nèi)容印象一般 58% 20% 50% 54%
對(duì)書法課堂所學(xué)內(nèi)容沒有印象 10% 2% 18% 12%
對(duì)已學(xué)得書法知識(shí)的靈活運(yùn)用能力 運(yùn)用上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作不難 14% 68% 26% 26%
運(yùn)用上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作一般 56% 24% 42% 44%
運(yùn)用上課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作很難 30% 8% 32% 30%
由此可見，在課堂中運(yùn)用背景音樂，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收、對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)已學(xué)書法知識(shí)的靈活運(yùn)用能力均有大幅度提高，因此在鋪設(shè)背景音樂的書法課堂中學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
2、鋪設(shè)背景音樂的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引發(fā)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。
從教學(xué)環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用的性質(zhì)來看，教學(xué)環(huán) ……（未完，全文共5578字，當(dāng)前僅顯示1958字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《試論下學(xué)書法教學(xué)中背景音樂的運(yùn)用》）