政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

目錄/提綱：……
一、建立和諧平等的師生關(guān)系
二、抓住思維教育點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
三、在講解概念中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
四、激勵(lì)學(xué)生“聯(lián)想、猜想”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
五、通過(guò)有效的課堂訓(xùn)練，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
六、分析社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
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政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

　　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的要求。在創(chuàng)造性思維的構(gòu)建中，發(fā)散性思維是主導(dǎo)成分和核心，是人的創(chuàng)造力的主要源泉。所謂發(fā)散性思維，就是以某一個(gè)問(wèn)題為中心，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次，去觀察、思考、尋求解決問(wèn)題的一種思維方式。發(fā)散性思維也叫輻射思維、求異思維，它是一種多向展開(kāi)的思維，是根據(jù)已有的信息，由已知探索未知，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度、不同的方向思考，從多方向?qū)で蠖鄻有源鸢傅囊环N展開(kāi)性的思維過(guò)程和思維方向，是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。發(fā)散性思維有利于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于聯(lián)想，善于質(zhì)疑，善于思考，不因循守舊的創(chuàng)新能力。它的特點(diǎn)是靈敏、迅速、求異，思路開(kāi)闊。這種思維不依常規(guī)，不受已有知識(shí)的局限，不為傳統(tǒng)方法所束縛，能突破心理定式和思維定式，對(duì)問(wèn)題能從多方面、多角度進(jìn)行思考， 尋求不同解決方案，能用前所未有的新
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學(xué)論斷發(fā)表自己的見(jiàn)解。有的說(shuō)：因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我國(guó)要改變落后狀況就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，而要發(fā)展生產(chǎn)力，關(guān)鍵是要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，所以，我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略是非常正確和必要的。有的說(shuō)：勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中起主導(dǎo)作用的因素，只有不斷提高勞動(dòng)者的素質(zhì)才能不斷推動(dòng)生產(chǎn)為的發(fā)展，所以大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是時(shí)代發(fā)展的需要。有的說(shuō)：在當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，一國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的高低是具有決定性意義的。有的說(shuō)：目前日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們是21世紀(jì)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，作為繼往開(kāi)來(lái)的一代，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，全面提高自身的素質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予我們的責(zé)任。還有的說(shuō)：科學(xué)技術(shù)是不斷時(shí)步的，我們必須要有創(chuàng)新精神，不斷發(fā)展自己，才會(huì)立于不敗之地……。通過(guò)討論，提高了同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)，收到了良好的教育效果。
　　　三、在講解概念中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
　　　概念的講授是政治課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，理解基本概念的能力是中學(xué)生應(yīng)具備的政治素質(zhì)要求。教學(xué)中，如果我們只是單純從概念到概念地講解，就會(huì)使學(xué)生思路閉塞、視野遮蔽。因此，在基本概念的教學(xué)中，運(yùn)用發(fā)散性思維方式，進(jìn)行多方位、多層次的發(fā)散，充分地把握思維的廣度和深度，能拓寬學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)基本概念理解深透、準(zhǔn)確，用得靈活，遺忘率低，應(yīng)變能力強(qiáng)。例如，在講解“稅收”的概念——“稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法無(wú)償取得財(cái)政收入的基本形式”時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從不同方位、不同角度進(jìn)行理解，最后師生通過(guò)討論，得出以下觀點(diǎn)：（1）從稅收的目的性看，稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能的需要，即社會(huì)公共需要。（2）從稅收的強(qiáng)制性看，國(guó)家征稅憑借的是政治權(quán)力，即國(guó)家的權(quán)力，而不是生產(chǎn)資料所有制的權(quán)力。（3）從稅收的法制性看，稅收是國(guó)家依據(jù)稅法征收的，國(guó)家征稅和納稅人納稅，都必須遵循稅法的有關(guān)規(guī)定，否則將受到法律的制裁。（4）從稅收的無(wú)償性看，國(guó)家征稅以后，不再直接返還給具體的納稅人，也不對(duì)納稅人付出任何代價(jià)。（5）從稅收的內(nèi)容上看，它是向納稅人征收的貨幣和實(shí)物。（6）稅收是國(guó)家取得財(cái)政收入的基本形式。這樣講述，不僅能使學(xué)生懂得如何解釋和闡述“稅收”的概念，而且能使學(xué)生由此及彼、由表及里，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移和推新，從而全面完整而深刻地理解和掌握稅收的概念。
　　　四、激勵(lì)學(xué)生“聯(lián)想、猜想”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
　　　聯(lián)想思維是一種表現(xiàn)想象力的思維，是發(fā)散思維的顯著標(biāo)志。聯(lián)想是由來(lái)源材料分化多種因素，形成的發(fā)散思維的中間環(huán)節(jié)。善于聯(lián)想，就是有助于從不同方面思考問(wèn)題，有些探索性的命題，沒(méi)有明確的條件或結(jié)論，條件要人去設(shè)定，結(jié)論要人去猜想，體系要人去構(gòu)想。這類題目不僅題型新，而且擴(kuò)大了知識(shí)和能力的覆蓋面，通過(guò)題目所提供的結(jié)構(gòu)特征，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，充分發(fā)揮想象能力。通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生不僅可以理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能培育出新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到舉一反三，觸燈類旁通的效果。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要方法。
　　　五、通過(guò)有效的課堂訓(xùn)練，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
　　　通過(guò)課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生 ……（未完，全文共3373字，當(dāng)前僅顯示1703字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維》）