農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

目錄/提綱：……
一、研究目的
二、研究對(duì)象
三、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果與分析：
四、結(jié)論
（一）低年級(jí)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上無兩級(jí)分化現(xiàn)象
1、中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”的生活狀況
2、中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況
3、中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”的自身問題
1、中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較好“留守兒童”的生活狀況
2、中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較好“留守兒童”的在校學(xué)習(xí)狀況
五、意見與建議
3、在農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的成長(zhǎng)過程中，社區(qū)應(yīng)努力發(fā)揮他們的作用
……
農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

近年來，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，他們中的大多數(shù)是把子女留在家里，托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至叔、伯、姨等親屬撫養(yǎng)和管護(hù)，這就產(chǎn)生了一個(gè)特殊兒童_——“留守兒童”。 徐州市銅山縣大許鎮(zhèn)西探小學(xué)地處農(nóng)村，共有教學(xué)班10個(gè)，學(xué)生496人，其中“留守兒童”177人，約占總學(xué)生人數(shù)的35.7％。這就意味著我校35.7％的農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛和教育，已成為學(xué)校教育的一個(gè)沉重話題。
一、研究目的
通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解他們的基本狀況（包括生存、學(xué)習(xí)等方面），揭示生長(zhǎng)在農(nóng)村的“留守兒童”在學(xué)習(xí)中存在的主要問題和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。結(jié)合農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性提出建議，讓學(xué)校、家庭和社區(qū)共同關(guān)注對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育與指導(dǎo)，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，使他們順利完成學(xué)業(yè)。
二、研究對(duì)象
1、研究對(duì)象一：徐州市銅山縣大許鎮(zhèn)西探小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生（留守兒童和非留守兒童）496名；（對(duì)該�！傲羰貎和焙汀胺橇羰貎和边M(jìn)行對(duì)比研究，了解該�！傲羰貎和盻中存在的普遍問題。）
2、研究對(duì)象二：徐州市銅山縣大許鎮(zhèn)西探小學(xué)一至六年級(jí)“留守兒童” 177名；（對(duì)該校所有留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，了解這部分_在學(xué)習(xí)中存在的突出問題，有針對(duì)性的采取措施。）
3、研究對(duì)象三：徐州市銅山縣大許鎮(zhèn)西探小學(xué)一至六年級(jí)“留守兒童”40名（抽樣）。其中，男、女生各20名（男、女生學(xué)習(xí)情況較好和欠佳兩種情況各選一種典型），結(jié)合農(nóng)村“留守兒童”_中的突出問題進(jìn)行抽樣調(diào)查研究。
三、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果與分析：
調(diào)查大許鎮(zhèn)西探小學(xué)“留守兒童”基本狀況。
（1）大許鎮(zhèn)西探小學(xué)“留守兒童”在各年級(jí)的分布情況

一 二 三 四 五 六 合計(jì)
人 數(shù) 17 14 33 20 34 59 177
分性別 男10
女7 男8
女6 男19
女14 男7
女13 男18
女16 男35
女24 男97
女80
占年級(jí)
人數(shù)比率 20.7% 25.9%
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【統(tǒng)計(jì)圖1】

【統(tǒng)計(jì)圖2】
調(diào)查結(jié)果分析：從【圖1、圖2】的統(tǒng)計(jì)中可以看出：在全校范圍內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)出中間多、兩頭少的正常分布，較差學(xué)生占13%左右。在留守兒童范圍內(nèi)，較差學(xué)生占34%，呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，而這種現(xiàn)象在中高年級(jí)表現(xiàn)更加突出，與全校相比存在著明顯的差異。由于中高年級(jí)段留守兒童的學(xué)習(xí)問題較為突出，我們進(jìn)行了單獨(dú)的統(tǒng)計(jì)和分析。

【統(tǒng)計(jì)圖3】
調(diào)查結(jié)果分析：從統(tǒng)計(jì)圖3中可以看出：中高年級(jí)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況兩極分化現(xiàn)象特別明顯。較差的有51人，占總數(shù)的35%，優(yōu)秀的有44人，占總數(shù)的30%。學(xué)習(xí)狀況較差的留守兒童數(shù)量之多，將為本課題研究提供了大量的研究對(duì)象。
（4）調(diào)查大許鎮(zhèn)西探小學(xué)“留守兒童”父母外出情況對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的影響。

【統(tǒng)計(jì)圖4】
調(diào)查結(jié)果分析：從【統(tǒng)計(jì)圖4】中可以看出：父母雙方都外出的留守兒童的學(xué)習(xí)狀況明顯比父母只有一方外出的留守兒童的學(xué)習(xí)狀況差。前者的優(yōu)秀學(xué)生率僅有18%，而較差學(xué)生率卻達(dá)到46%。后者優(yōu)秀學(xué)生率達(dá)46%，較差學(xué)生率為27%。在深入的調(diào)查中我們課題組成員都有同感，父母在不在孩子的身邊生活，對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活、交往和情感等方面都有很大的影響。
以上大許鎮(zhèn)西探小學(xué)“留守兒童”一些原始信息的統(tǒng)計(jì)和分析，為我們今后深入開展農(nóng)村“留守兒童”的調(diào)查研究工作提供了寶貴的第一手材料并指明了研究的重點(diǎn)和方向。
四、結(jié)論
在對(duì)“留守兒童”的家庭、生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)“留守兒童”并非各方面的發(fā)展、成長(zhǎng)遠(yuǎn)不如“非留守兒童”。部分“留守兒童”雖然沒有父母在身邊照顧，但他們生活得也很幸福，而且學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較好，學(xué)習(xí)成績(jī)較高；也有部分“留守兒童”因父母不在身邊，自己的各方面素質(zhì)都受到的了嚴(yán)重的影響，也致使他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較差，學(xué)習(xí)成績(jī)偏下。當(dāng)然，“留守兒童”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不好、學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，父母不在身邊只是其中結(jié)果的一個(gè)因素，還與他們的生活條件、家庭狀況、監(jiān)護(hù)人（臨時(shí)監(jiān)護(hù)人）及學(xué)校狀況(教師和同伴的狀況)有著必然的聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，在“留守兒童”這個(gè)_中，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中等偏差的人數(shù)較高(見統(tǒng)計(jì)表3、統(tǒng)計(jì)圖1)，除低年級(jí)外，中高年級(jí)的“留守兒童”在學(xué)習(xí)上存在嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象（見統(tǒng)計(jì)圖1、統(tǒng)計(jì)圖3）。因此，我們課題組對(duì)各年級(jí)段“留守兒童”這種在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象進(jìn)行了深入的調(diào)查。追根求源，對(duì)學(xué)習(xí)狀況好的留守兒童和學(xué)習(xí)狀況較差的留守兒童的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況和自身的因素進(jìn)行了深入的實(shí)證對(duì)比研究，通過比較發(fā)現(xiàn)他們中存在著嚴(yán)重的差異。具體如下：
大許鎮(zhèn)西探小學(xué)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)狀分析：
（一）低年級(jí)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上無兩級(jí)分化現(xiàn)象。
從全校各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)圖（見統(tǒng)計(jì)圖1）中可以看出：低年級(jí)“留守兒童”學(xué)習(xí)狀況好的有19人，學(xué)習(xí)狀況較差的有8人，學(xué)習(xí)狀況好的留守兒童居多，無兩級(jí)分化現(xiàn)象。
低年級(jí)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上無兩級(jí)分化現(xiàn)象的原因：
1、低年級(jí)“留守兒童”的生活狀況
低年級(jí)留守兒童由于年齡偏小，致使其父母外出情況較少（見統(tǒng)計(jì)表2），這一結(jié)果也是低年級(jí)留守兒童在全校的比率中偏少的直接原因（見統(tǒng)計(jì)表1）。父母留在家中能照顧孩子，及時(shí)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，并能為其創(chuàng)造好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，完善他們的學(xué)習(xí)條件。這是低年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)較好的狀況比率較高的原因之一。相反，若父母在平時(shí)的生活中忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的教育和輔導(dǎo)，由于孩子的年齡較小，自制力較差，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，也會(huì)使其學(xué)習(xí)效果受到影響。
另外，部分孩子的父母外出務(wù)工，將孩子留給了孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆，雖然農(nóng)村老年人大部分知識(shí)結(jié)構(gòu)較低，但是由于孩子小的原因，孩子都比較聽話，加之低年級(jí)孩子的家庭作業(yè)量較少，作業(yè)難度較低，在間接監(jiān)護(hù)人的看護(hù)下，孩子大部分能夠完成課外作業(yè)。這也是低年級(jí)“留守兒童”學(xué)習(xí)狀況大部分偏好，無兩級(jí)分化現(xiàn)象的原因之一。
2、低年級(jí)“留守兒童”在校學(xué)習(xí)狀況
由于低年級(jí)“留守兒童”年齡結(jié)構(gòu)偏小，在學(xué)校都比較聽老師的話，所以，孩子在課堂上有老師的監(jiān)控和指導(dǎo)，孩子在課堂學(xué)習(xí)上能夠按照老師的要求，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)。從每次的測(cè)評(píng)上，孩子的在校學(xué)習(xí)狀況較好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人數(shù)較多（見統(tǒng)計(jì)表3），無兩級(jí)分化現(xiàn)象。當(dāng)然，每個(gè)孩子都有個(gè)性上的差異，在低年級(jí)“留守兒童”的_中，也免不了有學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生，這只是個(gè)別現(xiàn)象。
（二）中、高年級(jí)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上兩級(jí)分化現(xiàn)象明顯，高年級(jí)“留守兒童” 的這種現(xiàn)象尤為突出。
我們對(duì)中、高年級(jí)“留守兒童”學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上呈現(xiàn)兩個(gè)極端，好的特別好，差的特別差，學(xué)習(xí)好的大多是理解父母的辛苦，而另一部分孩子則早早地接受了“讀書無用論”。
從全校各年級(jí)留守兒童學(xué)習(xí)狀況統(tǒng)計(jì)圖（見統(tǒng)計(jì)圖1）中可以看出：
中年級(jí)“留守兒童”學(xué)習(xí)狀況好的有14人，學(xué)習(xí)狀況較差的有17人，學(xué)習(xí)狀況較差的留守兒童相對(duì)居多，兩方面的人數(shù)比率在中年級(jí)“留守兒童”的_中較高，有兩級(jí)分化現(xiàn)象。
高年級(jí)“留守兒童”學(xué)習(xí)狀況好的有30人，學(xué)習(xí)狀況較差的有34人，學(xué)習(xí)狀況較差的留守兒童相對(duì)居多，兩方面的人數(shù)比率在高年級(jí)“留守兒童”的_中都比較高，有突出的兩級(jí)分化現(xiàn)象。
導(dǎo)致中、高年級(jí)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上無兩級(jí)分化現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜，我們課題組分別在中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差的“留守兒童”和學(xué)習(xí)較好的“留守兒童” _中查找典型個(gè)案，從他們的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、自身狀況等方面尋找差異，進(jìn)行了詳細(xì)的對(duì)比分析和研究。具體如下：
◆中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”的現(xiàn)狀。
1、中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”的生活狀況。
（1）中、高年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人情況：
從統(tǒng)計(jì)表2中可以看出：大許西探小學(xué)中、高年級(jí)“留守兒童”父母一方外出務(wù)工的共88人，其中五、六年級(jí)占58人，比率較高；父母雙方外出的共58人。其中五、六年級(jí)占37人，比率較高；父母一方外出的人數(shù)明顯高于父母雙方的人數(shù)，五、六年級(jí)父母單方、雙方的人數(shù)都明顯高于三、四年級(jí)同類的人數(shù)。從這一調(diào)查結(jié)果上看，五六年級(jí)留守兒童父母外出務(wù)工的人數(shù)明顯高于三四年級(jí)的人數(shù)。可見，父母外出務(wù)工情況與孩子的年齡成正比。留守兒童年齡偏大的，父母外出務(wù)工的人數(shù)較多。從五、六年級(jí)“留守兒童”父母外出務(wù)工這一結(jié)構(gòu)來看，五、六年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”受到父母外出務(wù)工的影響高于三、四年級(jí)的“留守兒童”，這也是五、六年級(jí)學(xué)習(xí)較差的“留守兒童”人數(shù)多與三、四年級(jí)學(xué)習(xí)較差“留守兒童”人數(shù)的一個(gè)因素。
通過問卷調(diào)查、訪談，我們得知：中高年級(jí)“留守兒童”父母雙方外出后，多數(shù)將孩子托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆，只有少數(shù)家長(zhǎng)將孩子托付給孩子的叔、伯、姨等�！傲羰貎和钡谋O(jiān)護(hù)人多是其祖輩、親朋，他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)雖能對(duì)孩子管吃管住，在教育方面卻疏于管理，無法真正履行好監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。留在家中照顧這些留守兒童的以爺(外爺)、奶（外奶）的比率最高，占68%。自己住的比率最低，占3%。據(jù)調(diào)查，爺爺奶奶或外公外婆由于是隔代撫養(yǎng)，他們往往只求物質(zhì)、生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)是文盲。因此，無論是從體力還是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的 ……（未完，全文共21666字，當(dāng)前僅顯示3896字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》）