新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)教研活動中存在的問題及對策

目錄/提綱：……
一、存在的主要問題
（一）教學(xué)研討意識不強
（二）教師老齡化問題突出
（三）教研活動形式比較單一
（四）教師的主動性不高
（五）學(xué)校管理層面督促不夠
二、解決問題的對策
（一）豐富教研活動形式，提高教師參與度
（二）走出去學(xué)先進理念，請進來重點指導(dǎo)
（三）充分挖掘校本特色，促進質(zhì)量有提升
（四）依托校本課題研究，探索教研新路子
（五）完善學(xué)校管理制度，調(diào)動教師積極性
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新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)教研活動中存在的問題及對策

內(nèi)容摘要：學(xué)校是育人的場所，教學(xué)及育人工作是學(xué)校的中心，以教促研、以研興校是學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的重要舉措，教學(xué)研討活動的有效開展是促進教師交流，尤其是青年教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，更是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑。近年來，伴隨農(nóng)村教師數(shù)量的大幅度增加，配齊配足薄弱學(xué)科教師的情況下，教師學(xué)科特點及教學(xué)能力存在個體差異，整體素質(zhì)令人堪憂，農(nóng)村小學(xué)在教研活動開展中問題凸顯，這勢必影響新課程改革的進一步深入，需要采取積極有效的舉措，改變現(xiàn)狀，不斷完善學(xué)校教研活動工作機制，為提升教學(xué)育人質(zhì)量提供保障。

關(guān)鍵詞：教研活動 問題 對策

在義務(wù)教育均衡發(fā)展以來，**縣農(nóng)村區(qū)域各級各類學(xué)校辦學(xué)條件得到進一步改善，學(xué)校均按照部頒計劃已實現(xiàn)開足開齊相關(guān)課程，部分課程甚至還實現(xiàn)了共享網(wǎng)絡(luò)課程資源，網(wǎng)絡(luò)研修、視頻遠程教學(xué)、進一步加強了校與校之間的合作交流與優(yōu)勢互補。農(nóng)村小
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科組開展教學(xué)研討活動，按照學(xué)科教研計劃由學(xué)科組長組織本學(xué)科組成員參加集體聽課，確定中心發(fā)言人，與會教師共同對主講者的課堂進行評價及建議。二是教職工人數(shù)較少的學(xué)校，組織一次教研活動幾乎要全校所有教師參加，共同分享自己的教學(xué)經(jīng)驗或是對主講者本堂課的優(yōu)缺點進行點評，大多數(shù)教師僅憑個人經(jīng)驗，談一談自己的看法、做法和想法就草草收兵，無法從研究與討論中提煉教育教學(xué)成果。三是集體備課流于形式，一般做法為其中一位教師先對某一課題進行備課，然后由其余教師用不同顏色的筆在此基礎(chǔ)上進行一定修改和訂正，最后形成一份教案或是學(xué)案定稿交教研組長或教務(wù)處存檔，上課過程中根本沒有發(fā)揮實實在在的作用。
（四）教師的主動性不高
教師的積極性與主動參與是教研活動得以有效開展的前提條件。倘若沒有教師的自主研究，任何外部的力量都是徒勞的，甚至?xí)鸱醋饔�。教研�?nèi)容如果不是發(fā)自教師的內(nèi)心需求，沒有教師的主動參與，沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒，那就只能流于形式，缺乏實效，甚至還會演變成教師教育教學(xué)過程中的一種新的負(fù)擔(dān)，挫傷教師進行教學(xué)研討的積極性。同時一部分教師安于現(xiàn)狀，不思進取，將教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)視為包袱，借口工作繁忙，不愿參加教研活動，不堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，或教研活動走過場，搞形式。上級檢查時，交出自己的幾篇教育記錄、學(xué)習(xí)筆記本應(yīng)付了事，其教研記錄不過是編的故事，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也就是隨便找?guī)锥尉W(wǎng)絡(luò)上的句子抄襲了事。
（五）學(xué)校管理層面督促不夠
農(nóng)村小學(xué)存在普遍的現(xiàn)象就是過分追求成績，比較注重教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校管理層更看重的是最后的教學(xué)效果，對于學(xué)校教研活動基本處于有安排、輕過程、重檢查、欠督促。基本疲于應(yīng)付，如果有心去訪問一下，就會發(fā)現(xiàn)被逼參加教研的教師不在少數(shù)。作為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的校長，或是分管教育教學(xué)的副校長在眾多的壓力面前，曾煞費苦心制訂了各種教研制度，組織了各項教研活動，花費了大量的物力、財力，而教師卻并不積極參與。最終，只好與績效考核掛鉤，逼著老師參加，這種情況從有種意義上對學(xué)校管理者與教師之間會造成一定的不和諧因素，最終無法達到以教促研、以研興校的目的。
二、解決問題的對策
（一）豐富教研活動形式，提高教師參與度
傳統(tǒng)的教研活動形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教師教學(xué)的需要，通過確定一名主講，然后大家圍坐在一起表達一下自己的觀點或是做法，這樣的教研活動更像是一場批判，所以學(xué)校在安排教研活動時，主講者基本不太愿意，即便答應(yīng)也表現(xiàn)得勉為其難，原因何在，老師們就是怕被“批判”換一個角度思考，如果教研活動是為了幫助主講教師的專業(yè)成長，同時與會教師還能從中有所收獲，有利于改進自己的課堂，提升自己的育人質(zhì)量，又會不會有教師爭先恐后地準(zhǔn)備教研課呢？學(xué)校在安排教研活動時若根據(jù)學(xué)科特點，教師年齡結(jié)構(gòu)等不同，采取聽評課結(jié)合，經(jīng)驗分享，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)_，教師中遇到的困惑及解決方式等豐富的形式，提高教師的教研參與度。
（二）走出去學(xué)先進理念，請進來重點指導(dǎo)
學(xué)校要重視對教師的培養(yǎng)，尤其是對熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)的教師要關(guān)注他們的成長，使其有機會外出參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。也可以通過校際之間的交流，請專家或一線優(yōu)秀教師進行現(xiàn)場授課，觀摩其課堂，感受其課堂魅力，通過這樣的方式促使教師分析自己的教學(xué)過程，進一步完善其教學(xué)舉措，達到從教研中收獲知識，提升能力。
（三）充分挖掘校本特色， ……（未完，全文共3652字，當(dāng)前僅顯示1844字，請閱讀下面提示信息。收藏《新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)教研活動中存在的問題及對策》）