教學(xué)論文：打開(kāi)話匣子，培養(yǎng)說(shuō)話能力

目錄/提綱：……
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)說(shuō)話欲望
二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造說(shuō)話氣氛
三、點(diǎn)撥指導(dǎo)，掌握說(shuō)話技巧
六要素，圍繞一個(gè)中心有頭有尾地說(shuō)一段話
四、拓寬視野，豐富說(shuō)話內(nèi)容
五、大膽放手，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話舞臺(tái)
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教學(xué)論文：打開(kāi)話匣子，培養(yǎng)說(shuō)話能力
山美小學(xué) 王秀鴛
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！边@句話十分明確地指出了進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的重要性。語(yǔ)言是思維的外殼，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語(yǔ)言的�！币虼�，我們要把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，千方百計(jì)采取多種形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，扎扎實(shí)實(shí)地打好學(xué)生說(shuō)話的基本功。在讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，如何打開(kāi)他們的話匣子，培養(yǎng)說(shuō)話能力呢?
一、激發(fā)興趣，誘發(fā)說(shuō)話欲望
“興趣是最好的老師”，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不
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設(shè)情境之外，還可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，營(yíng)造語(yǔ)言交際氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腳等多種器官，使學(xué)生得到視聽(tīng)享受。 如一年級(jí)有位老師是這樣教學(xué)《我會(huì)拼圖》的：小朋友們喜歡拼圖嗎?有位叫聰聰?shù)男∨笥�，可喜歡拼圖了。出示課件：聰聰拼圖。你們看，他用圓紙片拼成大熊貓、小白兔、小豬，你們會(huì)用圓紙片拼成大熊貓、小白兔、小豬嗎?并在學(xué)生動(dòng)手拼圖時(shí)，播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，以使學(xué)生身心愉悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
　　三、點(diǎn)撥指導(dǎo)，掌握說(shuō)話技巧
學(xué)生的講述內(nèi)容要做到言之有序。教學(xué)中，教師有指導(dǎo)地說(shuō)和學(xué)生_地說(shuō)應(yīng)交替進(jìn)行。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要教他們從說(shuō)一句完整的話開(kāi)始，再逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話。到了中高年級(jí)，教師要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)中心有頭有尾地說(shuō)一段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語(yǔ)交際才不會(huì)感到困難。但有一點(diǎn)值得注意的是，作為教師切不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際中的不足，并及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，以此點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望，創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動(dòng)。
如在“學(xué)會(huì)贊美”的專(zhuān)題訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)后， 我請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，但是其中一名學(xué)生眼盯著地面表?yè)P(yáng)另一名學(xué)生。待他們表演完后，我便一臉疑惑，緊皺眉頭說(shuō)：“怎么我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)是在表?yè)P(yáng)誰(shuí)��？你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？”“沒(méi)有。”“那原因在哪呢？”學(xué)生一下子就找到了癥結(jié)所在：原來(lái)他在表?yè)P(yáng)時(shí)眼看地面。通過(guò)這樣的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生立刻明白了：真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)要看著對(duì)方，進(jìn)行目光與目光，心靈與心靈的交流。
四、拓寬視野，豐富說(shuō)話內(nèi)容
俗話說(shuō)：“只有見(jiàn)得多，識(shí)得廣，才有說(shuō)的材料�！薄扒蓩D難為無(wú)米之炊�！迸囵B(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，教師必須先引導(dǎo)學(xué)生多讀，多積累素材，形成較深的文學(xué)底蘊(yùn)，這才有說(shuō)的基礎(chǔ)，才能“有話可說(shuō)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常多給學(xué)生推薦一些關(guān)于口語(yǔ)訓(xùn)練方面的書(shū)籍如《演講與口才》，還有一些經(jīng)典的中外名著和報(bào)刊雜志等等。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)生增加了閱讀量，自己的文學(xué)底蘊(yùn)自然也深厚了，“說(shuō)”起來(lái)也成竹在胸了。
如這段時(shí)間正處夏季，我要求學(xué)生利用雙休日，到郊外去走一走、看一看、到公園里、大街上，去感受夏天來(lái)臨的氣息。星期一專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)課組織他們交流自己的見(jiàn)聞和感受。學(xué)生有豐富的素材，發(fā)言十分踴躍，描述得生動(dòng)而形象。接著我又指導(dǎo)他們把看到的、聽(tīng)到的、想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說(shuō)明白、說(shuō)準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
　　五、大膽放手，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話舞臺(tái)
口語(yǔ)交際能力的諸項(xiàng)因素，每一項(xiàng)都需要學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練必須創(chuàng)造條件，采取措施， 大膽放手，讓學(xué)生在眾多的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)基本知識(shí)，掌 ……（未完，全文共2561字，當(dāng)前僅顯示1628字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：打開(kāi)話匣子，培養(yǎng)說(shuō)話能力》）