教學論文：美育——讓孩子更“美”

教學論文：美育——讓孩子更“美”
霞美中心小學 吳月婷
美術教育的本質是審美教育，美是生活中合乎規(guī)律的，合乎真善的表現(xiàn)，它可以給受教育者心靈的感化：山水畫中泰山的巍峨高峻，黃河的九曲婉轉，長江的波瀾壯闊，都能呼喚學生對祖國的熱愛；人物畫中人的行為、思想，無不感染學生幼小的心靈，使他們的心靈自覺地趨合真、善、美；花、鳥、魚、蟲等對大自然的描摹渲染，美妙多姿，優(yōu)美奇特的畫面從容的喚起學生對大自然的珍愛，這些只有學生投入到美術創(chuàng)作的樂趣中才能體會得到。小學美術教育中的首要任務是讓學生形成對美術學習的興趣，為他們的全面發(fā)展和終身學習奠定基礎。美術學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動，學生是可以用心去體會美感悟美的，在美術教育中，應將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。在農(nóng)村學校擔任美術教師多年，我發(fā)覺其實美術教學并不難，難的是我們教師如何對待教學中出現(xiàn)的問題，在探索中我發(fā)現(xiàn)，努力做到以下幾點，學生對美術學習的興趣只會有增無減。
一、鼓勵想像與創(chuàng)造---發(fā)展美的能力
想像力
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略737字，正式會員可完整閱讀）……　
像嗎？不、不是的，他們更在意的是開心快樂的想象和創(chuàng)造，特別是低年級的學生，對于他們來說，畫他們所想，描他們所思的東西才是他們畫畫的樂趣。想培養(yǎng)孩子就應該努力發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造思維，而不是一味的培養(yǎng)他們一成不變的臨摹，我想：當一個孩子已經(jīng)可以把別人的畫或物體描得很像時，他的想像力和創(chuàng)造力也隨之一點點消逝了。我今年剛上一年級的美術時，起初學生一畫完某個物體時總是馬上拿過來問我：老師！我這個畫得像不像啊？而我總是告訴學生：我們畫畫并不是為了要像，而是要畫得開心，畫得快樂，只要你喜歡，想怎么畫就怎么畫，想把物體怎么變都可以，慢慢的，問的學生少了，畫出來的作品卻越來越特別了：五角星的太陽，波浪式的小魚，三角形的汽車，長腳的怪異的沙發(fā)，粉紅色的石頭，紅色的大山，圓形的電視機等等�？粗@些越來越大膽，卻越來越富有想像力的作品，我覺得我的學生確實是在快樂的畫著，也在快樂中進步著。
二、感受成功與自信---體驗美的樂趣
成功感是學生在主動參與某種活動后產(chǎn)生的自我滿足，積極而愉快的情緒狀態(tài)，每個學生潛意識是都有“作成功學習者”的愿望。因此在美術教學中有機會的話，我也不會忘記讓學生們享受一下這種喜悅，這還是我一次在上紙工風車這一課時的意外收獲呢。
那天，我上一年三班的課，鈴聲響完后，我拿出一張彩色紙,在沒有任何教學的情況下問學生：給你這張紙,你會用它來做什么？（我當時只是想知道學生會什么）
-------我要做成一只紙飛機。
-------老師!我想折一條帆船。
-------我會折一朵漂亮的花,還有郁金香和百合花我都會折。
-------我要撕成美麗的窗花。
-------我會做帽子。
-------老師！我在家里折了很多小動物呢！不信下次我拿過來給你看！
課堂上孩子們積極、天真的回答透露出了他們對自我展示的渴望與憧憬。我突然想：今天的教學內(nèi)容雖然是新知,但制作的方法很簡單，學生有許多人可以獨立完成，何不讓孩子們牛刀小試一回呢，于是，我改變了引導路線：
師：今天，我們要用這張紙折出一個漂亮的風車，同學們會折嗎？
生躍躍欲試：會！我會！(也有一些同學回答“不會”,但_很小)
師：哦！有這么多同學會��！那不如同學們來比一比，在老師不教的情況下，看看誰能折出最漂亮的風車好不好？(好)
會的同學在這一刻都迅速的投入到比賽折風車的氛圍中，不會的也有一部分在旁邊積極的看著問著，幾分鐘后，竟然有近一半的同學折出來了．
師：同學們好棒��！這么快就折出來了，可有一些同學不會，我看他們也好想玩，怎么辦呀？
生：老師！我?guī)退垡粋�吧！(許多會的同學積極的說)
師：你們真是樂于助人的好孩子！不但自己完成了任務，還愿意幫助別人，可是，如果他回家后還想自己折卻不會怎么辦呢？
生(恍然大悟)：那我們就教他們折唄！
師：好樣的！同學們，今天不會的同學就交給你們了！老師可要看看哪個小老師教得最好��！
　一會兒的時間，有四十幾名同學完成了，剩余還不會的大多是一些動作偏慢的，只有兩個是領悟力較差的，可是他們旁邊卻越來越多的小老師加入教習的隊伍，他們都認真的把方法一遍一遍的教給他們，而且還不厭其煩，我想，此時如果是我，在教了十幾遍還不會的話，我也未必能做到這么有耐心。看著孩子們那歡快的神情，我真慶幸這一次心血來潮的紙工課，被學生演繹得如此精彩，這是我完全預料不到的，自這次以后，在上手工課時，只要條件允許我就會采取這樣的方法，讓學生能夠有機會滿足一下成功的喜悅，而這樣的課堂只需要一句簡單的話就可以了，比如：“哎呀!老師怎么忘記怎么折花了！ ”“咦！你今天拿的這只青蛙是好可愛啊，你是怎么折出來的呀？”“哇！這帽子好漂亮啊，你能不能教老師折一下��？”老師狀似無意識的一句話，學生就會掏心掏肺的把自己所學一股腦兒抖出來了。在這樣愉悅的學習中，學生越來越喜歡上美術課了，還有 ……（未完，全文共4099字，當前僅顯示2071字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學論文：美育——讓孩子更“美”》）