如何組織小學語文課堂教學

如何組織小學語文課堂教學

組織課堂教學是一項復雜的教學活動，它考驗著教師的組織才能和教學能力。教師要高效地組織課堂教學，就要考慮到影響教學的因素。小學語文是重要學科，教師組織好課堂教學是提高語文教學的有效性，提高教學質(zhì)量的關鍵。那么，怎樣來組織小學語文課堂教學呢？我認為要從以下幾方面著手。

一、將愛帶進課堂
教師面對的學生是社會主義建設事業(yè)的建設者和接班人，他們的成長直接關系到祖國的未來。因此，教師要重視每一個接受教育的學生，熱愛他們。愛是教育的實質(zhì)，沒有師愛的教育就沒有靈魂，教學過程是僵硬的，不符合現(xiàn)代教育提出的人性化要求。愛是教師組織課堂教學的前提，能營造一個和諧的教學環(huán)境，使教學充滿人情味，富有生命力。在教師愛心的澆灌下，消除了學生對教師的逆
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的方法，對以后的學習有極大幫助。所以，教師應深刻地認識并充分地利用教學提問組織課堂教學，提高教學質(zhì)量。
學生質(zhì)疑是有效的學習方式。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑�！眴栴}是語文課堂教學的心臟，是學生思維活動的起點。有了問題才能引起思維探究活動，教師要鼓勵學生勤思多問。教師要注意啟發(fā)，不能包辦學生的學習，讓他們自主建構知識，提出自己的疑問，進而學會分析和解決問題。我在教學中發(fā)現(xiàn)，學習優(yōu)秀的學生都善于提問題，而學習差的學生往往提不出什么問題，缺少深入思考的習慣，他們對知識往往似懂非懂。
學生在學習中多問幾個為什么，不要盲從別人的答案，要有自己的見解。學生有了質(zhì)疑提問的能力，才能開發(fā)智力，發(fā)揮潛力，課堂教學才變得有效。

三、提倡學生合作學習
以往的課堂教學，教師在唱獨角戲，學生學習被動，一味接受教師的講解，缺乏參與學習的活動。教師的教是建立在學生學的基礎之上的，教師組織學生共同參與教學活動，共同討論學習，真正成為學習的主人。合作學習是以小組為單位組織的教學活動，教師給出學習任務，大家合作完成。學生個體的學習有思考局限性，在合作學習中，大家集思廣益，共同解決，互相交流、發(fā)言，聽取其他同學的意見，取長補短，在活躍的氣氛中碰撞出思維的火花。教師充當課堂教學的顧問、管理者。要巡視學生的討論情況，從旁指導、糾正，不能放任讓學生偏離合作學習的目的。教師要考查小組的成績，關注每個學生的發(fā)展。小組合作學習除了讓學生掌握知識外，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。讓學生明白到一個人的力量是有限的，同學之間要相互幫助，團結互助。教師在組織學生小組學習的基礎上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭。學生不僅要完成自己的任務，同時要與其他組員密切合作，只有這樣才能超過別的組。比如，看哪一組解決問題最多，方法最靈活等，大大激發(fā)了學生學習的積極性。

四、開展課外閱讀活動
語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”語文書本的閱讀量有限，課外閱讀是語文教學在課外的延伸，搞好課外閱讀，是教師組織教學活動必不可少的環(huán)節(jié)。1.教師要給學生推薦閱讀書籍。小學生年齡小，鑒別能力較弱，而現(xiàn)在的課外讀物魚目混珠，不都適合學生閱讀。教師要選擇積極健康的讀物，讓學生心靈獲得情感的熏陶。在閱讀中要注意培養(yǎng)學生明辨是非的能力，讓學生切實遠離那些低級趣味，庸俗無聊，甚至不健康的書刊，使學生真正在課外閱讀中受益。同時，要根據(jù)學生的年齡、認知能力、興趣愛好來推薦讀物。比如，科普書籍、童話、寓言、名著、名人傳記等，像《三國演義》《周恩來》《十萬個為什么》《安徒生童話》《一千零一夜》等。2.教師組織閱讀活動，提高學生的閱讀興趣。如舉辦朗誦活動、演講賽、故 ……（未完，全文共2358字，當前僅顯示1499字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何組織小學語文課堂教學》）