職中語文課堂教學主體性策略探索

目錄/提綱：……
一、堅持學生主體性、老師主導性作用
二、處理好三個關(guān)系，調(diào)動學生學習的自覺性
一要處理好教和學的關(guān)系
二是處理好語文課與其它專業(yè)課的關(guān)系
三是處理好課堂教學與課后自學的關(guān)系
三、語文課堂教學要突出知識性，趣味性和生動性
四、開展互動式教學，確保語文課堂教學豐富而生動
一是老師與學生互動
二是學生與學生互動
三是課堂上與課堂外的互動
……
職中語文課堂教學主體性策略探索

摘要：職中學生的語文水平及職業(yè)教育的專業(yè)特點，決定了職中學生語文課堂教學的獨特性。學生是學校教育的主體，研究職中語文課堂教學的主體性，必須堅持以學生為本，發(fā)揮老師的指導作用，處理好三個關(guān)系，搞好三個互動，激發(fā)學生學習語文的熱情，提高職中語文課堂教學的效率和效果。
關(guān)鍵詞：職中語文 課堂教學 主體性

職中語文課堂教學主體性策略探索

職中學生的語文水平及職業(yè)教育的專業(yè)特點，決定了職中學生語文課堂教學的獨特性。學生是學校教育的主體，研究職中語文課堂教學的主體性，必須堅持以學生為本，在語文課堂上，采取有效的教學方法，激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣，鼓勵學生運用所學的語文知識應用于專業(yè)課的學習和社會實踐，提高職中語文課堂教學的效率和效果。
一、堅持學生主體性、老師主導
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課相互益彰，二者并不矛盾。三是處理好課堂教學與課后自學的關(guān)系。學生作為課堂教學的主體，無論老師的指導多么的重要，課堂上獲得的知識總是有限的，大量的知識靠課后長期的學習和積累。老師不僅要搞好課堂學習指導，還要搞好學生課外自學指導。所以在課堂上老師要多教授方法，要引導學生會自學、巧鉆研，善思考。在教學活動中，學生是主體，教師指導是否成功和有效，只能由學生學習的效果和態(tài)度來體現(xiàn)。所以，老師要指導學生處理好三個關(guān)系，致力改進教學方法，發(fā)掘?qū)W習潛力，把握教學節(jié)奏。

三、 語文課堂教學要突出知識性，趣味性和生動性
進行職中語文課堂教學主體性策略探索，要突出語文課堂教學知識性，趣味性和生動性的特點，也只有富于知識性，具有趣味性和生動性的教學，才能緊緊地抓住學生的心，才能激發(fā)學生學習的動力和激情，才能啟迪學生的聰明和智慧。老師在課堂教學中，要提高教學質(zhì)量，要認真背好課，必須堅持以學生為主體，充分了解學生的年齡和所學專業(yè)特點，本著對學生高度負責的態(tài)度，設身為學生的未來著想，要尊重學生，愛護學生強烈的求知欲望，鼓勵引導，鞭策教誨，開展啟迪性教學。通過知識性，趣味性和生動性的教學，要讓學生認識到學好語文課，是未來學習好、生活好和工作好所必需，從而促使學生喜歡語文課，刻苦學習語文課。
職中語文課堂教學要突出知識性、趣味性和生動性的特點，要結(jié)合實際，有針對性，同時要與時俱進。強調(diào)職中語文課堂教學的主體性，就是要求教學要為學生服務。開展語文課教學，就是為學生將來的進步和發(fā)展打基礎，要學以致用。有針對性就是通過課堂學習，通過啟發(fā)式誘導式的教學方法，從大處著眼，從細微之處著手，通過點點滴滴的積累，切實提高學生的語文水平和應用能力，切實提高職中學生整體素質(zhì)和水平。開展語文課教學，要與時俱進，不能因循守舊。時代在發(fā)展，社會在進步，在現(xiàn)代高科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用的今天，各種通訊傳播工具之快捷迅速前所未有，反映在語文教學的內(nèi)容，方式方法也不能墨守成規(guī)，也要與時俱進。如新文體如短信、博客、微博、微信等等，傳統(tǒng)的語文教學沒有這些內(nèi)容，新文體與傳統(tǒng)文體相結(jié)合，傳統(tǒng)傳媒工具與現(xiàn)代傳媒工具相結(jié)合，把這些結(jié)合融入現(xiàn)代的語文課教學之中，寓教于樂，寓教于學，必然更有利于語文課教學的生動性，必然更具吸引力。

四、開展互動式教學，確保語文課堂教學豐富而生動
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心，其教學過程是單向的，教和學的關(guān)系只是講和聽的關(guān)系，極少有學生與老師的互動，這種教學方法，不考慮學生的實際感受，把語文課教學僅僅局限于課堂上，使學生只是被動地學習，語文課堂教學因此顯得死氣沉沉。 開展職中語文課堂教學主體性策略研究，要以學生為中心，制定靈活多樣的教學方法，顯得尤其緊迫和必要。所以，開展互動式教學，有利于確保語文課堂教學豐富而生動。一是老師與學生互動。老師與學生互動，可以讓老師能真正了解學生，了解學生的現(xiàn)狀和基礎，了解學生所思所想，有利于老師有針對性的教學，積極地因人施教；還可以讓學生了解老師，了解老師授課的 ……（未完，全文共2556字，當前僅顯示1625字，請閱讀下面提示信息。收藏《職中語文課堂教學主體性策略探索》）