淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的幾點(diǎn)做法

目錄/提綱：……
一、“反客為主”，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂活動(dòng)的樂(lè)趣
二、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間，做學(xué)習(xí)的主人
三、給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造
四、及時(shí)予以評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
……
讓數(shù)學(xué)好玩，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)
——淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的幾點(diǎn)做法

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性，而多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐也讓我體會(huì)到只要學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)將使課堂學(xué)習(xí)成效得到大幅度提升。如何讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？我認(rèn)為關(guān)鍵在于從學(xué)生接觸數(shù)學(xué)開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)有動(dòng)力。因?yàn)閷?shí)踐證明數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。下面，就我?guī)啄陙?lái)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展愉快教育淺談幾點(diǎn)看法與大家探討。
一、“反客為主”， 讓學(xué)生體驗(yàn)課堂活動(dòng)的樂(lè)趣
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略509字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
師惟恐學(xué)生的研究不如自己講得清，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿、不敢放手讓學(xué)生自主去探索。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)指引，解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生親身¾¬歷“數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)之路”，經(jīng)¬歷數(shù)學(xué)化與再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生品嘗探索新知識(shí)后的喜悅感、成就感。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將會(huì)最大程度的發(fā)揮，教師潛移默化的訓(xùn)練、培養(yǎng)后，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力都將得到極大提高，學(xué)生已¾¬在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。教師可以真正退到后臺(tái)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、引領(lǐng)者。
三、給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造
“兒童的智慧在他的手指尖上�！币虼�，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，構(gòu)造快樂(lè)課堂，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)生活，這是潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)；從師生共同生命歷程的角度來(lái)說(shuō)，是¾¬驗(yàn)的共享、視野的融合和靈魂的感召。教師如能利用好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在課堂能夠充分得到動(dòng)手動(dòng)腦的探究機(jī)會(huì)，這樣的教師就能把準(zhǔn)學(xué)生脈搏，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、及時(shí)予以評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！苯處煹募皶r(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能讓學(xué)生更大膽，更自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供原動(dòng)力。這一點(diǎn)尤其適應(yīng)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。如：在教學(xué)“求未知加數(shù)”一課時(shí)，我讓學(xué)生交流自己的想法算法，學(xué)生們有的用分與合來(lái)思考，有的直接說(shuō)是根據(jù)加法來(lái)想的，還有的根據(jù)減法來(lái)計(jì)算。對(duì)于學(xué)生不同的想法算法，我都加以鼓勵(lì)，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷完善自己的方法，突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)予以肯定和表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)笑臉、五角星或者小印章，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)后學(xué)習(xí)勁頭就更大了，從班上部分學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)這樣做的效果很好。
總之，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的方法就是從一開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè) ……（未完，全文共2250字，當(dāng)前僅顯示1431字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的幾點(diǎn)做法》）