我縣是從**年下年開(kāi)始進(jìn)行初中創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐的,近幾年的研究與實(shí)踐表明:創(chuàng)新教育能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信念,通過(guò)比較,凡是在創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐中做得好的學(xué)校,教育質(zhì)量就明顯上升,教師教學(xué)水平明顯增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯提高,回顧兩年多來(lái)的實(shí)踐過(guò)程,我們主要突出了一個(gè)“導(dǎo)”字。
一是定課題,指導(dǎo);二是推典型,引導(dǎo);三是重過(guò)程,督導(dǎo),F(xiàn)簡(jiǎn)述如下:
一、定課題指導(dǎo)
自黃岡市初中創(chuàng)新教育開(kāi)題進(jìn)行研究與實(shí)踐以來(lái),我縣圍繞這個(gè)總的課題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,方案中明確了研究與實(shí)踐的指導(dǎo)思想實(shí)踐目標(biāo),和具體措施,提出了課題的指導(dǎo)性意見(jiàn),即“三化”:創(chuàng)新教育課題化,課題研究學(xué)科化,學(xué)科研究規(guī)范化。
⒈創(chuàng)新教育課題化
在創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究中,堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題化”的
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創(chuàng)新教育學(xué)科化是從教師指導(dǎo)學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行研究,探索不同學(xué)科教師指導(dǎo)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如初中英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);數(shù)學(xué)科中的推論、計(jì)算;理、化學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)不同,基本的內(nèi)容不相同,教師指導(dǎo)的方式、方法都不能相同,學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、方法也不盡相同。如數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法多為重視數(shù)學(xué)結(jié)論的條件和結(jié)論的分析、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路的分析和啟發(fā);理、化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)演示的觀察、現(xiàn)象結(jié)果分析等。
創(chuàng)新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內(nèi)不同教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數(shù)學(xué)課中的幾何課和代數(shù)課以及概念課、定理(法則)課、復(fù)習(xí)課和評(píng)講課等,不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教育特點(diǎn)也不相同,這些都是學(xué)科化研究的內(nèi)容。堅(jiān)持創(chuàng)新教育學(xué)科研究,是真正把創(chuàng)新教育理論運(yùn)用到具體的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑,是進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學(xué)科化研究,如數(shù)學(xué)科重點(diǎn)探索了初中數(shù)學(xué)課中不同教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn),取得良好的實(shí)驗(yàn)研究效果。
、硨W(xué)科研究規(guī)范化
學(xué)科研究規(guī)范化主要有兩個(gè)方面內(nèi)容:
一是學(xué)科實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范化
創(chuàng)新教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)一般要經(jīng)歷準(zhǔn)備階段,訓(xùn)練階段,過(guò)渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自的基本任務(wù),實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準(zhǔn)備階段教師的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練階段中訓(xùn)練學(xué)生的自主探究,初步掌握基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能,初步過(guò)好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透,一知半解,運(yùn)用起來(lái)就會(huì)張冠李戴或東施效顰。訓(xùn)練階段時(shí)間短,學(xué)生未過(guò)自主探究關(guān),教學(xué)起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得吃力,教學(xué)進(jìn)度慢,教學(xué)效果差。所以應(yīng)特別重視準(zhǔn)備階段和訓(xùn)練階段的基本任務(wù)的落實(shí),切忌走過(guò)揚(yáng)。
二是學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化
()指導(dǎo)方案的規(guī)范:編寫(xiě)指導(dǎo)方案必須認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容,作好教學(xué)單元?jiǎng)澐郑瑪M好指導(dǎo)提綱和作業(yè)題,作好學(xué)情計(jì)劃,按創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方案的內(nèi)容和要求完成每節(jié)課的指導(dǎo)方案編寫(xiě)。
。ǎ┱n堂語(yǔ)言的規(guī)范:教師的課堂語(yǔ)言必須符合創(chuàng)新教學(xué)思想,不講不符合創(chuàng)新教學(xué)思想的話。
()教師指導(dǎo)的規(guī)范:即按創(chuàng)新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。如:重視進(jìn)行宏觀的指示方法進(jìn)行微觀指導(dǎo),及時(shí)針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行宏觀的指導(dǎo),重視學(xué)生之間的創(chuàng)新和交流,尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異,不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。
。ǎ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范:即在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)形式,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中主要有:
、僮⒅鬲(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,力戒依靠他人學(xué)習(xí)和不注重獨(dú)學(xué)的傾向。
、陴B(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣,并會(huì)做學(xué)習(xí)筆記。
、壑匾晫W(xué)習(xí)的反思。
二、推典型引導(dǎo)
不可否認(rèn)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐中同樣需要推出典型,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)全縣。我們分別推出了三類(lèi)典型。
、睂W(xué)科型典型。學(xué)校以長(zhǎng)沖中學(xué)為主,形式以 ……(未完,全文共3329字,當(dāng)前僅顯示1681字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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