培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的經驗總結

目錄/提綱：……
一、發(fā)展思維，暴露思維過程
二、情緒調控，使之合理優(yōu)化
三、留出“空白”，促進積極探索
四、創(chuàng)設情境、進入最佳狀態(tài)
五、改革教法，提高參與意識
六、勇于創(chuàng)新，啟動示思維
……

　　培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的經驗總結
　　為了使學生在學習活動中能夠主動活潑地學習，創(chuàng)造性地學習，我們力求在課堂教學中挖掘一切能使學生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進行。
　　一、發(fā)展思維，暴露思維過程
　　以學生為主體的核心是發(fā)展學生的思維。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓練”，抓住學生內在的思維潛能，有效地提高了教學實效。
　�。疇I造思維氛圍一建立平等互助的師生關系。
　�。{度思維情趣一在學生思維的冷卻處恰當地進行熱處理。
　�。畡�(chuàng)設思維情境一使學生在生動的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象
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的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學生真正進入主體角色，提高教學效率，教師善于調控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。
　　三、留出“空白”，促進積極探索
　　我校在教改實踐中，特別注重留給學生一片思維活動的空間，讓學生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點拔，學生多嘗試。經過大量實踐研究，總結出適合我校教學實際的“六項空白法”：
　�。畬ふ倚屡f知識的銜接點時留“空白”；
　�。釂柡罅簟翱瞻住�；
　　．當學生對知識認識模糊時留“空白”；
　　．在概括結論之前留“空白”；
　�。霈F(xiàn)錯誤之后留“空白”；
　�。霈F(xiàn)難解時留“空白”。
　　此種“空白法”的嘗試，是對教師“一言堂”舊的教學方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認識到：要相把學生真正地當作主體，必須給學生創(chuàng)設說話或發(fā)表意見的機會，使學生在長期的說話訓練中形成一種能力，這是在課堂教學中實施素質教育的具體體現(xiàn)。
　　四、創(chuàng)設情境、進入最佳狀態(tài)
　　教師應該從各個方面為學生創(chuàng)造一個良好的情境，使他們在緊張的學習過程中，始終保持注意力的
　　高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學中總結了“六種巧抓創(chuàng)設情境機遇”的方法。
　�。趯а栽O計中巧抓機遇；
　　．在突破重難點時巧抓機遇；
　�。龑W生走出思維誤區(qū)時巧抓機遇；
　�。趯χR進行綜合訓練時巧抓機遇；
　�。谡n堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時巧抓機遇；
　�。谝龑Ы鉀Q疑難問題時巧抓機遇。
　　五、改革教法，提高參與意識
　　恰當地選擇和正確地使用教學方法是落實知識教學、能力培養(yǎng)和思想教育三大教學任務的關鍵措施。我校教師在設計教學方法時，總結出件必做的事。具體是：
　�。畯土暠菊n教學必需雖以前學過但學生尚未掌握的基礎知識和基本技能；
　�。畬W生的學習活動必須是教學活動的主體；
　�。芯颗囵B(yǎng)學生非智力品質的措施，調動學生積極性；
　�。鶕滩母鞑糠謨热葜g的邏輯關系和學生的認識規(guī)律，科學地組織教材；
　�。O計好引言；
　�。鶕黄齐y點、加強重點的需要，認真創(chuàng)設情境；
　　．精心設計課堂提問；
　�。侠矸直拘灾胁糠� ……（未完，全文共1841字，當前僅顯示1170字，請閱讀下面提示信息。收藏《培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的經驗總結》）