教學(xué)論文：創(chuàng)設(shè)開放式數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

目錄/提綱：……
一、設(shè)計開放的教學(xué)環(huán)境，營造寬松氛圍
二、設(shè)計開放的教學(xué)內(nèi)容，開拓創(chuàng)新空間
三、設(shè)計開放的教學(xué)方法，培養(yǎng)探索能力
四、設(shè)計開放式練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
五、設(shè)計開放的教學(xué)評價，共享成功快樂
……
教學(xué)論文：創(chuàng)設(shè)開放式數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
西山小學(xué) 雷水林
數(shù)學(xué)教育要“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，而開放式的課堂教學(xué)出發(fā)點也就是在此。它是根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
一、設(shè)計開放的教學(xué)環(huán)境，營造寬松氛圍。
傳統(tǒng)師尊生從的師生關(guān)系，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。開放式的課堂教學(xué)要建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅、主動參與的課堂氣氛，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。一方面要盡量減少對學(xué)生的行為和思想的無謂限制，給其_表現(xiàn)的機會；另一方面不要對學(xué)生的獨特想法進行批評或挑剔，使其敢于表達自己的見解，獲得創(chuàng)造的安全感。另外，教師應(yīng)巧妙地運用激勵性語
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現(xiàn)在車上有多少人，應(yīng)該怎樣解決這個問題?”學(xué)生小組合作討論、交流，掌握了連加的計算方法。然后我又讓學(xué)生想像一下，到了下一站還會遇到什么情況。學(xué)生興致勃勃地各抒己見，提出了很多關(guān)于連加、連減、加減混合運算的數(shù)學(xué)問題。其中有一個學(xué)生站起來說：“老師，我上星期回家坐車經(jīng)過某站，沒有一個上車的，也沒有一個下車的，這個問題該怎樣解決呢?”其他學(xué)生聽后，有的直點頭，有的學(xué)生說：“我怎么沒想到呢?”這種既在情理之中，又出乎意料的問題，正是學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合的表現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有積極的意義。然后，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述自己的操作過程，通過多種感官感知所學(xué)知識，把學(xué)生推到主體地位，為他們創(chuàng)造一個探索思考的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、設(shè)計開放的教學(xué)方法，培養(yǎng)探索能力。
布魯納說過：“探索是教學(xué)的生命線。沒有探索，便沒有教學(xué)的發(fā)展。”傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，嚴重束縛著學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，而開放式教學(xué)方法是在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把教育過程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、體驗的參與學(xué)習(xí)過程，激活課堂，放手讓學(xué)生自主去疑、去猜、去探、去說、去發(fā)現(xiàn)、去解決、去運用，在獲取知識的同時，得到創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展�！　�
下面是北師大版數(shù)學(xué)(一年級上冊) 《認識鐘表》的一個教學(xué)片段：
師：你見過哪些鐘表?
生：我見過手上帶的手表。
生：我見過郵電大樓上的大鐘表。
生：晚上新聞聯(lián)播前會出現(xiàn)一個大表。
生：爸爸的手機、呼機上也有表。
生：我們家的VCD機上也有表。
生：教室的后墻上也有表。
……
(出示各種各樣的鐘表)
師：看來生活中的鐘表還真不少!那么，你認識鐘表上的時間嗎?
生：認識!
師：請把你認識的時間撥在小表上，講給你們組的同學(xué)聽，再把你們四個人都喜歡的一個時間撥在大表上，過一會兒講給全班聽，好嗎?
(學(xué)生分組操作，各組派代表展示成果：有撥整時的，有撥半時的，還有撥幾時幾分的)
分組討論：請你們按照分針和時針的位置，將這些時間分分類。
(小組討論，全班交流)
師：為什么這樣分?
生：這幾個鐘表上的分針都指著12，時針都指著一個數(shù)，所以放在一起，那幾個鐘表上的分針都指著6，時針都指在兩個數(shù)的中間，所以放在一起；最后一個鐘表上的分針、時針指的位置跟前邊的都不一樣，所以單獨放一邊……
這樣設(shè)計，學(xué)生思維異常活躍，所有的學(xué)生都參與了探索，也初步得出了看整時和半時的方法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的習(xí)慣，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的形成。
四、設(shè)計開放式練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
傳統(tǒng)的練習(xí)基本上是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，引起認知結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計的，容易使學(xué)生產(chǎn)生死記硬背代替主動參與，以機械方法代替智力活動的傾向。如果在鞏固所學(xué)知識的同時，設(shè)計一些開放性練習(xí)，將有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘和發(fā)揮，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。
如學(xué)完“10以內(nèi)數(shù)的認識”后，我們設(shè)計了“對號上車去旅游”的小游戲。與以往不同的是，我們沒有讓所有的“汽車”都坐上人，而是空下了6號車，然后請學(xué)生在空白車票上寫算式，使得數(shù)等于6，看誰寫的算式最多。結(jié)果，全班學(xué)生都寫出了 ……（未完，全文共2689字，當前僅顯示1709字，請閱讀下面提示信息。收藏《教學(xué)論文：創(chuàng)設(shè)開放式數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》）