培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)探究活動的主動性

培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)探究活動的主動性
王曉娟
在化學(xué)課教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。應(yīng)用探究式教學(xué)，以利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要自如應(yīng)用探究式教學(xué)，就必須讓學(xué)生主動參與化學(xué)探究活動，把學(xué)生的參與意識充分調(diào)動起來，使學(xué)生積極的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動探究問題。要讓學(xué)生主動參與化學(xué)探究活動，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)
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堂集體討論或分組討論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法。我們可以把不善于主動參與探究活動的學(xué)生分到不同的小組，讓其他學(xué)生感染他，或讓組內(nèi)其他學(xué)生做他的代言人。如果遇到一些簡單問題，就把機(jī)會留給他，同時(shí)老師及時(shí)給與肯定，給與鼓勵(lì)。讓每一位學(xué)生都有成就感。
三、了解學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生都能參與。任何一個(gè)班級都會有學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不一定是智商低，我們老師要有心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)差的原因。學(xué)困生因?yàn)檎莆盏闹R少，不敢發(fā)表自己的見解，也就不愿參與化學(xué)探究活動。因此，老師應(yīng)給他們設(shè)置針對性強(qiáng)的問題。例如在探究如何配制100克10℅的食鹽水？我先讓幾個(gè)平時(shí)不主動參與探究活動的學(xué)生來探究在家里如何配制糖水，他們都說配過，就是把糖放入水里，然后攪一攪。我再問：“如果讓你們配制100克食鹽水，并規(guī)定一定的咸度，你們怎么辦？”他們幾個(gè)猶豫了，不敢說話了，我說：“我來參與你們的探究，咱們一起學(xué)習(xí)”。我在探究過程中慢慢的引導(dǎo)他們?nèi)ハ�，去說，去做。這以后，他們幾個(gè)在探究活動中就積極多了，對所學(xué)的知識印象也深刻了，學(xué)習(xí)成績也提高了。他們的成就感也使其他學(xué)生更能積極，主動的參與化學(xué)探究活動。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生愛參與�；瘜W(xué)本身就是與日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，若在探究學(xué)習(xí)過程中，能經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，必將大大增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備時(shí)，有的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)盛有氫氧化鈣的試劑瓶周圍有一層白色的物質(zhì)。此時(shí)，我就及時(shí)提出“這種物質(zhì)是什么”的問題，讓同學(xué)們討論。有的說是氫氧化鈣，因?yàn)殚L時(shí)間放置，水分蒸發(fā)了，析出來的：有的說是碳酸鈣，因?yàn)榉胖玫臅r(shí)間長了，氫氧化鈣與空氣中二氧化碳結(jié)合，生成了碳 ……（未完，全文共1446字，當(dāng)前僅顯示919字，請閱讀下面提示信息。收藏《培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)探究活動的主動性》）