黨校學習“自主創(chuàng)新能力”心得體會（共5篇）

目錄/提綱：……
一、科技創(chuàng)新是我國擺脫從現(xiàn)階段的制造大國走向創(chuàng)新大國的必有之路
二、拓實高�？萍紕�(chuàng)新基礎
三、科技創(chuàng)新問題的選擇
四、提升高校科技創(chuàng)新能力的主要方法
五、結論
一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，從努力改善課堂教學做起
二、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，實驗教學以學生為本
三、以科技創(chuàng)新競賽為依托，提高大學生的創(chuàng)新能力
一、用法治思維強化安全生產意識，為加快發(fā)展系好“安全帶”
二、用法治思維厘清發(fā)展思路，讓安全工作站在“合理位”
三、用法治思維武裝頭腦，給領導干部打好“預防針”
一、創(chuàng)新工作_，監(jiān)管監(jiān)察形成合力
二、創(chuàng)新工作方式，突出工作重點，防范重特大事故
三、加強隊伍建設是創(chuàng)新工作的可靠保障
一、科技創(chuàng)新是我國擺脫從現(xiàn)階段的制造大國走向創(chuàng)新大國的必有之路
三、國家最近特別強調科技創(chuàng)新，大力推動大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新
……
黨校學習“自主創(chuàng)新能力”心得體會（共5篇）

第五單元學習心得——踐行創(chuàng)新理念的方法思考

第五單元學習結束了，現(xiàn)結合本人的工作實際對本單元的學習體會進行總結。本單元內容豐富，本學習心得重點是對陳宇學的“提高自主創(chuàng)新能力問題研究”談一些自己的理解和思考：
一、科技創(chuàng)新是我國擺脫從現(xiàn)階段的制造大國走向創(chuàng)新大國的必有之路
一個國家是否強大不僅取決于經濟總量、領土幅員和人口規(guī)模，更取決于它的創(chuàng)新能力。近代以來，世界經濟中心幾度轉移，其中有一條清晰的脈絡就是科技中心一直是支撐經濟中心地位轉移的強大力量。如果單靠經濟規(guī)�；蚪令I地的擴張，而沒有強大的科技創(chuàng)新作為支撐，一個國家就無法成為強國。
科技創(chuàng)新催生戰(zhàn)略性新興產業(yè)，科技革命是產業(yè)革命的前提和先導，當科技革命的成果在生產中大規(guī)模的應用與推廣，并引起產業(yè)經濟系統(tǒng)要素變化時，科技革命就轉變?yōu)楫a業(yè)革命。戰(zhàn)略性新興產業(yè)推動大國崛起，從產業(yè)經濟學視角來看，國家競爭優(yōu)勢就是指一個國家在特定產業(yè)領域所創(chuàng)造和保持的相對于其他主要發(fā)達國家的比較優(yōu)勢。戰(zhàn)略性新興產業(yè)決定的是國家未來的發(fā)展前景和競爭優(yōu)勢，因此，國家對戰(zhàn)略性新興產業(yè)戰(zhàn)略布局的前瞻性、科學性至關重要。
二、拓實高校科技創(chuàng)新基礎
科研創(chuàng)新是指在掌握一定專業(yè)基礎理論的基礎上，能借助一定實驗設備和相關技術，運用基礎知識、專業(yè)知識開展科學研究活動和運用科學方法探求事物的本質和規(guī)律過程中所表現(xiàn)的一種活動。
科技創(chuàng)新的
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創(chuàng)新，其創(chuàng)新程度越大所發(fā)表的文章或者生產的產品也是份量越重，文章被引用、可參考的價值也越大，產品的應用范圍也越大。
（2）學科體系層次的創(chuàng)新，學科體系是一個學科的整體架構，是根據科學分工和產業(yè)結構的需要所設置的學科門類。一般本科學習階段就基本學習了本專業(yè)的學科體系，一個愛好者與學科專業(yè)人士的最大的區(qū)別就是個人愛好的個別知識與學科體系整體知識的區(qū)別。
（3）模型抽象層次的創(chuàng)新，建立模型是創(chuàng)新研究的基礎，一般實際要研究的問題通常都是比較復雜的，要很好地去研究它就必須要去掉表面的，末梢細致的東西，抽取本質的，核心的東西，即建立模型。建立模型的創(chuàng)新是指能對研究的問題建立好的模型并能借助模型對所研究的科學特性進行定性和定量的分析。
（4）具體機制層次的創(chuàng)新，機制是解決某個問題的具體思路和方法，機制層次創(chuàng)新就是指找出簡單高效，易于實現(xiàn)的問題解決方法。
（5）系統(tǒng)實現(xiàn)層次創(chuàng)新，系統(tǒng)實現(xiàn)是把具體機制轉化成可實現(xiàn)的成果，例如，在計算機領域就是編寫代碼，實現(xiàn)系統(tǒng)。系統(tǒng)實現(xiàn)層次創(chuàng)新就是在實現(xiàn)過程中的創(chuàng)新，包括實現(xiàn)的基本結構、基本方法、選用的工具等，達到在時、空的優(yōu)化方面有一定創(chuàng)新目的。
（6）效果分析層創(chuàng)新，效果分析層次創(chuàng)新是指對系統(tǒng)實現(xiàn)結果的特性好壞的檢查和量化分析，提出進一步改進和整體優(yōu)化的創(chuàng)新，好的性質要具備，不好的性質要避免。一個科技創(chuàng)新光有方法和實現(xiàn)而沒有對效果的詳細性質（安全性、可靠性、可擴展性和整體優(yōu)化等）的分析是不完整的、缺乏理論深度的創(chuàng)新，其參考價值也較低。
（7）實際應用層次的創(chuàng)新，實際應用層次的創(chuàng)新是指科技創(chuàng)新在應用推廣中還需要解決諸如費用、可擴展性、可靠性、安全性以及優(yōu)化等諸多問題中的創(chuàng)新。好的創(chuàng)新需要有直接和間接的實際應用背景以及真實的數據加以檢驗和驗證，并在應用中不斷校正和完善。
五、結論
習近平同志指出：全面深化改革，要變“要我創(chuàng)新”為“我要創(chuàng)新”，要健全創(chuàng)新服務支撐體系，加強知識產權運用和保護，加快建立主要由市場評價技術創(chuàng)新成果的機制。
通過國家科技制度的創(chuàng)新，加上高校的自我完善，我們有理由相信高校的科技創(chuàng)新能力一定能夠得到加強，為踐行科技創(chuàng)新理念邁出堅實的腳步。


提高大學生自主創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型國家做貢獻
——黨校第五單元學習體會

在黨校第五單元學習中，我們學習了提高自主創(chuàng)新能力問題研究、提高戰(zhàn)略思維能力、加快轉變政府職能、大國崛起中的軟實力建設等方面內容，還選修了一些人文素養(yǎng)方面的課程，感受頗深，結合自己工作談一下提高大學生自主創(chuàng)新能力方面的問題。
　創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂、社會發(fā)展與進步的源泉�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。可見黨和國家對創(chuàng)新人才的重視，然而，長期以來的應試教育導致高校學生創(chuàng)新能力欠缺。為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力方面，我們高校應該從以下入手：
　　一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，從努力改善課堂教學做起
　　1.適應社會需求，轉變教學觀念
　　由于我國中庸保守的文化習慣，導致教育觀念比較僵化，因此教育出來的人才和國外相比缺乏創(chuàng)新性。對于高校大學生，畢業(yè)以后將在自己的工作崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，如果高校培養(yǎng)出來的產品（大學生）不懂創(chuàng)新，那么國家何談創(chuàng)新呢？因此高校必須重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就對高校教師在人才培養(yǎng)方面提出更高的要求。
首先，師生關系應該從傳統(tǒng)的“上級對下級”向“民主平等”轉變。傳統(tǒng)的教師和學生之間并不是平等的關系，教師是上級，學生是下級，教師要求學生不能遲到、早退、講話，一旦違反了教師要求和規(guī)定的，學生將受到批評或體罰，這種做法顯然不符合時代的潮流。師生雙方都需要轉變這樣的觀念，從“上級對下級”這種不合理的關系向朋友間“民主平等”的關系轉變。
其次，教師應該引領學生從固守成規(guī)向獨創(chuàng)性和開拓性思維轉變。在教學過程中，首先是教，其次是學，這就要求教師一定要做好引路人。傳統(tǒng)的教與學之間，教師按照書本給學生講課，完成自己的教學任務，學生機械地記憶書中的公式和內容。創(chuàng)新型的教學觀念要求教師除了給學生講授書本中現(xiàn)有的知識外，還應當重視學生評判性思維和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生基于課本知識的學習外敢于超越課本，獨立思考并提出自己對新問題的看法。
　　2.更新教學內容，與時代相呼應
　　現(xiàn)在的課堂內容中存在明顯的“窄”與“舊”，在知識經濟時代如何使課堂內容以最簡潔的容量涵蓋最豐富的知識是必須重視的問題。
　　第一，課堂內容太窄。國家對于大學生培養(yǎng)的要求是寬口徑和多面手的綜合復合型人才，希望大學生踏上工作崗位后能夠很快運用自己所學領域以及相關領域的知識解決實際問題。但是，當前培養(yǎng)出來的人才知識面窄，遠遠不能滿足要求。
　　第二，教學內容陳舊也是影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個很重要方面，包括教材陳舊、內容重復等。一方面，有的教師選擇的教材一用就是十幾年，在網絡如此發(fā)達和知識更新如此快速的時代，顯然不能滿足學生對新知識的要求 ……（未完，全文共11460字，當前僅顯示2726字，請閱讀下面提示信息。收藏《黨校學習“自主創(chuàng)新能力”心得體會（共5篇）》）