構(gòu)建物理“綠色高效課堂”的策略

目錄/提綱：……
一、課題提出背景
（一）構(gòu)建“綠色高效課堂”是學(xué)校課改的需要
（二）構(gòu)建“綠色高效課堂”是學(xué)生發(fā)展的需要
（三）構(gòu)建“綠色高效課堂”是深化學(xué)校辦學(xué)特色的需要
二、研究目標(biāo)
1、改善課堂教學(xué)模式，探索綠色高效課堂教學(xué)策略
2、教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力
3、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù)
三、研究內(nèi)容
1、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確“綠色高效課堂”內(nèi)涵和特征
3、“綠色高效課堂”師生關(guān)系優(yōu)化策略的研究
5、構(gòu)建適合我校學(xué)生特點(diǎn)的物理“綠色高效課堂”的教學(xué)模式
四、課題研究的主要過程
五、研究取得的成果與分析
1、課題組成員教育教學(xué)理念的更新
2、課堂教學(xué)行為的改變、專業(yè)發(fā)展意識的增強(qiáng)
5、熟悉了課題研究的一般程序
六、問題與思考
……
構(gòu)建物理“綠色高效課堂”的策略
（研究報(bào)告）

我校的“構(gòu)建物理‘綠色高效課堂’的策略”課題是以落實(shí)"以生為本、以學(xué)定教"的教學(xué)觀念,喚醒學(xué)生主體意識,形成合作探究的教學(xué)模式為目的的課題。三年多來，課題組的老師們就如何構(gòu)建綠色高效課堂的策略方面進(jìn)行了積極地探索與實(shí)踐，并取得了一定的成效，現(xiàn)將課題的實(shí)驗(yàn)過程及取得的成效報(bào)告如下：
一、課題提出背景
（一）構(gòu)建“綠色高效課堂”是學(xué)校課改的需要
新課改的核心理念是“以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生”，然而我校有些教師的課堂中存在著很多教學(xué)問題：教師講得過多，導(dǎo)得過多，教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生的參與度不夠，課堂課堂氣氛沉悶壓抑，缺乏應(yīng)有的吸引力，公開課走形式，把“對話”當(dāng)“問答”，把“自主”變成“自流”等，這樣的課堂氣氛沉悶、缺乏實(shí)效，更談不上學(xué)生能力的發(fā)展。“綠色高效課堂”能夠讓教師從課堂教學(xué)入手研究，反思自身的教學(xué)，正視不足，激發(fā)學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，同時提升教師自身的教學(xué)水平提高。
（二）構(gòu)建“綠色高效課堂”是學(xué)生發(fā)展的需要
由于現(xiàn)行高考模式及減負(fù)增效的背景，物理的課時比以前刪減了很多
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略773字，正式會員可完整閱讀）……　
短課堂教學(xué)垃圾時間，在減負(fù)增效的背景下，在有限的時間里，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。
三、研究內(nèi)容
1、當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。目前，我校一些教師的課堂教學(xué)教師重教不重學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生的參予度不夠，課堂氣氛沉悶壓抑，缺乏應(yīng)有的吸引力等，針對這些情況我們將進(jìn)行摸底、調(diào)查，通過“課堂觀察”等活動查找“病因”，找到癥結(jié)所在。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確“綠色高效課堂”內(nèi)涵和特征。“綠色高效課堂”有什么樣的內(nèi)涵和特征，它和一般意義上的課堂教學(xué)有什么不同之處？它又有什么獨(dú)到之處？
3、“綠色高效課堂”師生關(guān)系優(yōu)化策略的研究�！熬G色高效課堂” 追求自然、和諧、寬松、陽光的課堂氛圍，在這樣的氛圍中怎樣優(yōu)化師生之間的關(guān)系？怎樣讓師生之間更平等、更和諧，怎樣讓學(xué)生之間相互促進(jìn)，共同提高，實(shí)現(xiàn)高效？
4、構(gòu)建“綠色高效課堂”的策略的研究：如有效的導(dǎo)入、有效的情境創(chuàng)設(shè)、有效的提問、有效的激勵、有效的反饋、有效的作業(yè)等等。
5、構(gòu)建適合我校學(xué)生特點(diǎn)的物理“綠色高效課堂”的教學(xué)模式。
四、課題研究的主要過程
1、準(zhǔn)備階段（2011.2—2011.4）
明確研究人員，成立課題研究小組；擬定并完善課題方案；啟動教師課題研究培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)研究方案及相關(guān)理論知識；對成功課堂教學(xué)實(shí)錄和成功案例進(jìn)行觀看研究，讓教師感悟到在課堂教學(xué)中實(shí)施新策略必要性；通過“課堂觀察”、調(diào)查等手段了解學(xué)校課堂教學(xué)中存在的問題，并做出分析報(bào)告；追蹤教學(xué)熱點(diǎn)，對自己教學(xué)自行反思。
2、實(shí)施階段 （2011.5—2013.2）
1）組織教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；擬訂實(shí)驗(yàn)方案和開展探索工作；進(jìn)行期中評估、調(diào)研，不斷積累資料，及時提升成果。
2）根據(jù)課題方案，各課題組成員從綠色高效課堂的內(nèi)容、方法、評價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面入手，開展相關(guān)的策略研究，并在研究實(shí)施過程中不斷反思、總結(jié)、整改提高。
具體操作：在教師個人素養(yǎng)方面，主要開展教師基本功訓(xùn)練、搜集并整理、學(xué)習(xí)高效課堂的學(xué)習(xí)材料、同讀一本書等活動；在課堂教學(xué)方面，主要開展優(yōu)秀教案評選、錘煉一節(jié)課、同課異構(gòu)課例展評、走近名師課堂教學(xué)實(shí)錄、開展主題辯課活動、“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)尋找課堂高效的有效途徑”研討等活動；學(xué)生方面開展學(xué)生問卷調(diào)查“什么樣的課堂你感覺收獲最多”等活動。
3、反思修整階段 (2013.3—2013.7)
課題組成員小結(jié)課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)策略及規(guī)律，寫出前階段實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)報(bào)告，并匯編教學(xué)案例。
具體操作：建立學(xué)案和課件資源庫、開展常態(tài)課達(dá)標(biāo)活動、總結(jié)提升并物化成果。每位教師精心打造1節(jié)高效課，寫一篇關(guān)于打造綠色高效課堂的研究性論文。
4、成果匯總階段 (2013.9—2013.12)
深入研究、不斷完善；分析修訂資料，收集子課題的研究成果；撰寫結(jié)題報(bào)告；將研究成果物化，匯編專集。
五、研究取得的成果與分析
通過對當(dāng)前物理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解了那些發(fā)生在當(dāng)前課堂也發(fā)生在我們身上的不良現(xiàn)象，并深入分析了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不濃，物理課堂效率低的原因。如備課不充分、上課有太多的隨意性、不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教學(xué)方式單一、教師教學(xué)語言不簡練等。針對這些現(xiàn)象，我們課題組成員分工合作，分別從有效備課、有效導(dǎo)入、有效提問、有效組織教學(xué)、有效生成、有效結(jié)課等多個維度進(jìn)行研究，探索了一些行之有效的做法。如曲艷平老師對有效備課提出了顯性備課與隱性備課的創(chuàng)新觀點(diǎn)；李平老師對導(dǎo)入的有效性做了深入的研究；張文清老師就課堂提問的作用、方法、有效性做了總結(jié)與歸納；怎樣讓一堂課緊張而不壓抑，輕松而不散漫，做到張弛緩有度，鄂道勝老師總結(jié)了一些切實(shí)可行的方法；吳俊老師就課堂動態(tài)生成的有效性提出了“反思，在課堂教學(xué)之中”的重要論斷；祁紅菊老師總結(jié)了多種卓有成效的結(jié)課方式。這些總結(jié)為提高我們的課堂教學(xué)有效性提供了可資借鑒的途徑與方法，有很強(qiáng)的操作性。
經(jīng)過一段時間的理論探討后，我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，把所探討的理論運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中。一是通過課題組成員讓課題研究成果指導(dǎo)自己的課堂 ……（未完，全文共6178字，當(dāng)前僅顯示2169字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建物理“綠色高效課堂”的策略》）