論文：電子教材研究與開發(fā)

論文：電子教材研究與開發(fā)

1 電子教材研究開發(fā)背景
　　隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息環(huán)境對學生及時鑒別信息需求，準確查找信息資源，靈活處理信息內(nèi)容，有效開展信息交流與發(fā)布的能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，作為培養(yǎng)學生檢索技能的信息檢索課，要培養(yǎng)學生這種能力，原有的信息檢索課在教學內(nèi)容和教學手段上必須進行改革，必須重新思考和設計在數(shù)字信息環(huán)境下信息素質(zhì)教育方向、教學內(nèi)容和教學手段，承擔起在數(shù)字信息環(huán)境下培養(yǎng)學生信息素質(zhì)的任務。信息素質(zhì)（information literacy）又稱信息素養(yǎng)、信息能力（Information Literate）。ALA定義這樣描述：作為具有IL的人，必須能夠充分地認識到何時需要信息，并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評價和利用所需信息。...從而具有終身學習的能力，能夠為任何任務和決策找到所需信息�？梢�，信息素質(zhì)已是學生在信息環(huán)境下生存發(fā)展所必備的基本素質(zhì)，包括信息意識、確認、評估、尋找和使用信息的能力。為培養(yǎng)學生這種能力，信息檢索課教師、教學環(huán)境、教學手段等，需作如下更新：
　　1、教學
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略732字，正式會員可完整閱讀）……　
的認知規(guī)律。
（2）信息檢索課內(nèi)容采用模塊化組織方法。模塊的劃分相對獨立，基本以知識點或網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫單元為依據(jù)；課程內(nèi)容的組織以WEB頁面為主，鏈接要學生掌握和有特色的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容以知識點教學單元為單位；課程內(nèi)容根據(jù)具體的知識要求采用文本、_、圖像、動畫、屏幕錄制等多種表現(xiàn)形式；模塊組織結(jié)構(gòu)設計成開放性和可擴充性，課程結(jié)構(gòu)應具備動態(tài)層次結(jié)構(gòu)。
（3）每一個教學單元內(nèi)容設計有學習目標、教學內(nèi)容、練習題、參考文獻、課時安排和學習方法說明等。
（4）在疑難關(guān)鍵知識點上提供多種形式和多層次的學習內(nèi)容。根據(jù)不同的學習層次設置不同的知識單元體系結(jié)構(gòu)。
（6）教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式采用文字說明、背景資料支持、配音闡述、重點過程動畫表
現(xiàn)以及小畫面教師講授錄像播放等相結(jié)合。并可隨時快速跳轉(zhuǎn)到以前瀏覽過的頁面。
具體教學內(nèi)容
（1）概述：包括信息、知識、文獻；信息資源及其類型；信息檢索原理；檢索技術(shù)等。
　�。�2）圖書檢索：包括書目檢索；圖書全文檢索；參考工具書檢索等。
　�。�3）期刊檢索：包括題錄、摘要檢索；期刊全文檢索等。
　　（4）學位論文檢索：包括CALIS學位論文；萬方數(shù)據(jù)庫--學位論文；CNKI學位論文；PQDD（A-B）等。
（5）專利文獻檢索：包括中國專利檢索；美國專利檢索；歐洲專利檢索；世界知識產(chǎn)
權(quán)組織；日本專利檢索。
　�。�6）會議文獻檢索：包括萬方數(shù)據(jù)庫—科技會議論文全文； ISI-《Inde* to Scientific & Technical Proceedings》；OCLC--FirstSearch—ProceedingsFirst等。
　�。�7）標準文獻檢索：包括中國標準檢索；國外標準檢索等。
　　（8）信息資源利用：信息需求分析；信息檢索利用分析；信息資源利用等。
3 開發(fā)
3.1 電子教材設計原則
1、創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則：知識創(chuàng)新和信息獲取的能力是信息素質(zhì)教育的核心，電子教材要采取多種教學策略，以便充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，使學生在學習過程進行積極的思考，而不是處于被動接受知識狀態(tài)，從而在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和增強信息素質(zhì)方面發(fā)揮應有的作用。
2、科學性原則：電子教材中所表達的知識要具有科學性，措辭要準確，行文要流暢，符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學生的認知結(jié)構(gòu)。
　　3、交互性原則：電子教材要有良好的交互性，表現(xiàn)的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫是可操縱的，而不是傳統(tǒng)信息素質(zhì)教育教材的電子搬家。
4、界面直觀友好原則：界面要美觀，符合學生的視覺心理；操作要簡單，不需大量的預備技能；提示信息要詳細、準確和恰當。
　　　5、教學設計原則：電子教材要重視教學設計，即要注意分析信息檢索課的授課主體是本科生、研究生；要分析教學目標和教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；要設計符合學生認知心理的知識表現(xiàn)形式等。
3.2 電子教材設計目標
　　　1、輔助教師教學：電子教材重點在于向?qū)W生演示和表達信息檢索基本知識、典型網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索技巧和信息資源利用，輔助教師進行知識的傳授。具體的形態(tài)有：傳統(tǒng)的視音頻課件，傳授型和演示型課件，基于視頻流的錄像課件，基于Java的演示型課件等。
　　　2、輔助學生學習：電子教材注重幫助學生掌握、鞏固信息檢索基本知識和典型網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索操作方法和技巧，引導學生積極思考，觸類旁通，幫助學生發(fā)現(xiàn)、探索廣域的網(wǎng)絡文獻資源，推動學生自主性學習。
　　　3、資料參考：電子教材還應提供教師備課以及學生學習時的相關(guān)參考資料，并提供準確、方便、快捷的檢索機制。
4 建設指標
4.1成果體系
　　電子教材自成體系，獨立使用。自成體系是指電子教材涵蓋所有教學內(nèi)容；獨立使用是指電子教材設計以信息檢索基本知識點或網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫為單位，對每一個知識點或網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫， ……（未完，全文共4067字，當前僅顯示2054字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：電子教材研究與開發(fā)》）