小學(xué)骨干教師工作手冊(cè)（語(yǔ)文、探究）

目錄/提綱：……
6、能關(guān)心學(xué)校集體，工作主動(dòng)積極，樂(lè)意接受任務(wù)，甘于奉獻(xiàn)
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團(tuán)結(jié)合作
8、認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和進(jìn)修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)
一、二年任職總目標(biāo)：
二、目標(biāo)制定的依據(jù)和可行性分析：
（一）班主任工作
（二）教學(xué)工作
二、存在的問(wèn)題：
2、對(duì)待學(xué)生或者工作有時(shí)缺乏耐心，工作方法上有時(shí)不夠靈活
3、教育教學(xué)的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對(duì)問(wèn)題的反思和重構(gòu)的能力還不強(qiáng)
4、對(duì)于科研缺乏研究敏銳性和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)
三、分年度任務(wù)及預(yù)期成果：
1、輔導(dǎo)青年老師參加區(qū)探究課程教學(xué)評(píng)比，爭(zhēng)取進(jìn)入決賽，取得較好成績(jī)
2、課題中期報(bào)告
四、其他工作
1、小學(xué)探究型課程教學(xué)模式的研究
2、小學(xué)探究型課程的教師指導(dǎo)重點(diǎn)及策略研究
一、學(xué)習(xí)情況記錄：
二、教育、教學(xué)工作記錄：
三、科研工作記錄：
一、設(shè)計(jì)類(lèi)探究課的基本實(shí)施模式
四、其他工作：
一、努力學(xué)習(xí)，提高理論水平
二、強(qiáng)化班級(jí)管理，營(yíng)造積極向上的班風(fēng)班貌
三、熱心指導(dǎo)，勇于實(shí)踐，發(fā)揮骨干帶頭作用
四、樂(lè)于研究，不斷提升科研水平
……

小學(xué)骨干教師工作手冊(cè)

（2011學(xué)年 ——2012學(xué)年）

姓名
任教學(xué)科 語(yǔ)文、探究



骨干教師要求細(xì)則


1、熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，師德良好，應(yīng)成為嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重學(xué)生與家長(zhǎng)的楷模。
2、積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期應(yīng)有校級(jí)及以上的展示課，起好引領(lǐng)與示范作用。
3、積極投入教學(xué)改革，努力進(jìn)取，應(yīng)承擔(dān)校級(jí)以上科研課題，并有計(jì)劃、有步驟、有成效地予以實(shí)施。
4、班級(jí)管理好，能注意培養(yǎng)和形成良好的班集體，注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生行為規(guī)范良好，家長(zhǎng)與學(xué)生的滿意率應(yīng)達(dá)到90%以上
5、認(rèn)真好學(xué)，積極參加學(xué)歷和業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極撰寫(xiě)各類(lèi)教育教學(xué)文章，有改革創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
6、能關(guān)心學(xué)校集體，工作主動(dòng)積極，樂(lè)意接受任務(wù)，甘于奉獻(xiàn)。關(guān)心指導(dǎo)青年教師，應(yīng)有帶教青年教師的責(zé)任與能力。
7、舉止言談文明，能與人和睦相處，與人團(tuán)結(jié)合作。
8、認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和進(jìn)修，帶頭發(fā)言做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。











骨干教師任職規(guī)劃
一、二年任職總目標(biāo)：
未來(lái)的兩年里，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，提高班級(jí)管理水平；不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；發(fā)揮骨干教師的輻射、帶頭作用，努力將自己打造成學(xué)者型、開(kāi)拓性的教師，在三年之內(nèi)將自己錘煉成有教育教學(xué)特色的品牌教師。
二、目標(biāo)制定的依
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究拓展骨干教師學(xué)習(xí)共同體組長(zhǎng)及其相關(guān)工作




骨干教師科研項(xiàng)目計(jì)劃
一．項(xiàng)目基本信息：
名稱：《小學(xué)探究型課程中教師指導(dǎo)策略的研究 》
時(shí)間： 2011年 9月 至 2014 年6 月
人員：
二．項(xiàng)目研究目標(biāo)與背景：
通過(guò)課題研究，旨在使課堂教學(xué)有效果、有效率、有效益，使教師重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握有效教學(xué)的基本實(shí)用策略，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終落腳點(diǎn)是更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
研究型課程（探究型課程）是在國(guó)家規(guī)定的課時(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能和國(guó)家需要，選擇不同的研究課題、專(zhuān)題或項(xiàng)目，獨(dú)立自主地開(kāi)展探索的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。提倡研究性學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐形成對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，發(fā)展成為具有獨(dú)特個(gè)性的人。作為一門(mén)課程來(lái)實(shí)施的話，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且要改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式。
教師在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中起著組織指導(dǎo)作用，意義重大。教師卓有成效的指導(dǎo)是研究性學(xué)習(xí)能否圓滿完成的關(guān)鍵，但并非所有的指導(dǎo)都能產(chǎn)生好的結(jié)果，如不注意策略，教師的勞動(dòng)可能“事倍功半”，甚至負(fù)面影響也時(shí)有發(fā)生，因此教師必須注意指導(dǎo)策略。
本課題續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)細(xì)致而又深入的研究，從而逐步引導(dǎo)學(xué)校在探究型課程建設(shè)上走向常態(tài)，全面推動(dòng)這門(mén)課程在學(xué)校范圍內(nèi)有序開(kāi)展和全面探索。在別人研究的基礎(chǔ)上，在原有研究的基礎(chǔ)上，有所突破，為有志于研究探究型課程的教師搭建平臺(tái)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究水平，減少課程實(shí)施的難度。

三．項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容:
研究?jī)?nèi)容
1、小學(xué)探究型課程教學(xué)模式的研究。
2、小學(xué)探究型課程的教師指導(dǎo)重點(diǎn)及策略研究。
3、根據(jù)小學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)以及探究型課程指導(dǎo)綱要的要求，分別從主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、指導(dǎo)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面研究開(kāi)發(fā)一套適合學(xué)校、老師、學(xué)生的指導(dǎo)類(lèi)校本教材。
四．項(xiàng)目研究計(jì)劃：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20011.9—2011.10）
1、成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)
2、學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，進(jìn)行教師培訓(xùn)
3、搜集資料，調(diào)查相關(guān)問(wèn)題，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象、內(nèi)容
4、制定課題研究方案，召開(kāi)課題論證會(huì)

第二階段：組織實(shí)施階段（2011.11—2014.2）
1、舉行課題開(kāi)題儀式
2、對(duì)探究型課程指導(dǎo)策略研究過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控
4、各學(xué)期每月組織一次探究型課程研究觀摩和研討交流活動(dòng)
5、組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)
6、采集有關(guān)研究數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究?jī)?nèi)容中的研究任務(wù)

第三階段：總結(jié)階段（2014年3月至2014年6月）
1、整理各類(lèi)資料，分析評(píng)估，得出結(jié)論。
2、撰寫(xiě)研究報(bào)告
3、進(jìn)行成果展示

五．項(xiàng)目研究的創(chuàng)新之處：
1、在開(kāi)展探究型學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師的教學(xué)方法從傳授型教學(xué)向點(diǎn)撥型教學(xué)轉(zhuǎn)移，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體日益明確，但教師的指導(dǎo)水平、指導(dǎo)方法仍然對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。尋找、拓展富有效率的指導(dǎo)方法并不斷在指導(dǎo)教師中交流推廣是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。亦是我們研究的重點(diǎn)。
2、在本課題開(kāi)發(fā)研究過(guò)程中，不僅完成探究型課程教師指導(dǎo)策略的研究工作，同時(shí)還將研究探究課教學(xué)基本模式，完成編寫(xiě)適合學(xué)校特色的校本教材，為每個(gè)專(zhuān)題配以一個(gè)相關(guān)教學(xué)案例分析，使其成為一個(gè)有教學(xué)內(nèi)容、有教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例的極具操作方法和可實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的課程體系。
六．項(xiàng)目研究的預(yù)期成果：
1、課題研究報(bào)告
2、探究型課程教師指導(dǎo)策略論文集
3、探究型課程系列展示觀摩課
4、探究型課程校本教材
5、學(xué)生探究型課程成果展 (調(diào)查報(bào)告、作品資料展板…… ) ……（未完，全文共11807字，當(dāng)前僅顯示2809字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)骨干教師工作手冊(cè)（語(yǔ)文、探究）》）