畢業(yè)論文：城市流動兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考

目錄/提綱：……
一、流動兒童的概念及這一_的特殊性2
（一）關注這一_的原因2
（二）這一_在心理方面的特殊性2
（一）研究目的2
（二）研究對象3
（三）研究方法3
（一）流動兒童心理健康狀況分析5
（二）心理健康教育對流動兒童_的特殊重要性10
四、部分打工子弟學校未開設心理健康課程的原因15
五、對打工子弟學校心理健康課程開設的建議18
（一）關于打工子弟學校18
（二）關于政府18
（三）關于社會公眾19
一、流動兒童的概念及這一_的特殊性
（一）關注這一_的原因
（二）這一_在心理方面的特殊性
二、研究的目的、對象及方法
（一）研究目的
（二）研究對象
（三）研究方法
1、采取問卷調(diào)查的方式
2、問卷的設計和內(nèi)容
三、流動兒童的心理健康狀況及心理健康輔導情況
（一）流動兒童心理健康狀況分析
（二）心理健康教育對流動兒童_的特殊重要性
（三）打工子弟學校心理健康教育課程開設情況不理想
四、部分打工子弟學校未開設心理健康課程的原因
五、對打工子弟學校心理健康課程開設的建議
（一）關于打工子弟學校
（二）關于政府
2、財政支持：財政支持主要是對學校硬件條件的支持
3、教育支持：教育支持主要是針對教師和教學質(zhì)量而言的
（三）關于社會公眾
……
畢業(yè)論文：城市流動兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考 ——以南京市區(qū)部分打工子弟學校為例


目 錄
中文摘要： 1
Abstract:. 1
一、流動兒童的概念及這一_的特殊性 2
（一）關注這一_的原因 2
（二）這一_在心理方面的特殊性 2
二、研究的目的、對象及方法 2
（一） 研究目的 2
（二） 研究對象 3
（三） 研究方法 3
三、流動兒童的心理健康狀況及心理健康輔導情況 4
（一） 流動兒童心理健康狀況分析 5
（二） 心理健康教育對流動兒童_的特殊重要性 10
（三） 打工子弟學校心理健康教育課程開設情況不理想 11
四、部分打工子弟學校未開設心理健康課程的原因 15
五、對打工子弟學校心理健康課程開設的建議 18
（一） 關于打工子弟學校 18
（二） 關于政府 18
（三） 關于社會公眾 19
參考文獻 21
附 錄 23


城市流動兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考
——以南京市區(qū)部分打工子弟學校為例
摘要：流動兒童_因其身份和地位的特殊性，從未淡出過我們的視野。當心理教育已在西方普及，國內(nèi)的心理教育課程尚不成體系；當越來越多的流動兒童出現(xiàn)心理問題，打工子弟學校尚沒有沒有能讓孩子們走出陰影的心理教師。本次研究選取南京三所頗具規(guī)模的打工子弟學校，針對學生、家長、教師分別做調(diào)查，得到他們對于流動兒童自卑心理、學校開設心理課程以及對學校辦學條件的看法和認識。希望這一結果能引起更多的人關注打工子弟，關注他們的心理健康、上學條件，并給予支持。
關鍵詞：流動兒童，打工子弟學校，心理健康教育

Abstract:Mobile gr
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略1149字，正式會員可完整閱讀）……　
不得不關注這一_的理由。與此同時，我們要看到的是這一_數(shù)量的龐大。2012年5月31日之前，我國流動兒童數(shù)目已多達6000多萬。這一數(shù)字足以讓我們想見千萬家庭被孩子上學問題難住的困境。
隨著流動兒童數(shù)目的增多、流動兒童面臨問題解決難度的增大，關注并且想辦法幫助這一_是我們所必須做的。
（二）這一_在心理方面的特殊性
如果說這一_的教育問題是我們必須解決的硬性問題，那么保證這一_心理的健康就是我們要解決的軟性問題。之所以說這一_在心理方面有一定特殊性，也是因為他們被“邊緣化”的結果。當一個孩子被貼上“從農(nóng)村來的”、“沒有戶口”、“上不起公立小學”、“不知道能在這個城市呆多久”、“要回老家考試”等標簽時，很難保證他的心理不會因此而產(chǎn)生陰影甚至扭曲。從公平正義的角度來講，同樣身為孩童的他們，也應當具備一個享受陽光生活的條件和心態(tài)，他們的心理健康和城市的孩子一樣需要被關注，甚至需要被關注的更多。
他們的特殊性就在于容易產(chǎn)生自卑、傷心等消極心態(tài)，并且因敏感而不容易愈合。
二、研究的目的、對象及方法
（一）研究目的
以南京市為例，了解部分打工子弟學校的流動兒童心理健康狀況及學校開設心理健康教育課程的現(xiàn)狀，通過調(diào)查所得的數(shù)據(jù)引發(fā)個人對于流動兒童教育的一些思考，并希望社會上有越來越多的人士關注、幫助這一_，希望更多的流動兒童能接受規(guī)律性的心理輔導，不要留下童年的心理陰影。
（二）研究對象
本次研究的對象主要是流動兒童的心理健康狀況及所選取的打工子弟學校心理健康課程的開設情況。研究過程中還涉及到流動兒童家長、打工子弟學校教師，對于他們的研究結果同樣有助于分析流動兒童的相關問題。
（三）研究方法
1、采取問卷調(diào)查的方式。
筆者選取了南京市3所具有一定規(guī)模和辦學條件的打工子弟學校，分別是：河南村外來工子弟學校、玄武區(qū)紅山外來工子弟學校、安徽六安駐寧藤子村良君學校。
在這三所學校中，分別選取50名學生、50名學生家長、10名教師作為調(diào)查對象。
由于各學校不允許進入班級發(fā)放問卷，因此筆者主要是在學校門口采用攔截的方式做調(diào)查。且考慮到小學生的認知和理解力有限，所以針對學生的問卷均由小學四至六年級的學生作答。且為了調(diào)查結果的對比性更強，對于家長的問卷也均由四至六年級的家長作答。共發(fā)放面向?qū)W生的問卷150份，面向家長的問卷150份，面向教師的問卷30份。所發(fā)放的330份問卷全部有效。
2、問卷的設計和內(nèi)容。
針對學生的問卷主要包含三部分內(nèi)容：有無上過心理教育課、心理教育課的基本情況、是否有自卑的心理。
針對學生家長的問卷主要包含四部分內(nèi)容;孩子是否上過心理教育課、孩子是否有自卑的心理、是否希望學校開設心理教育課程、對學校辦學條件的看法。
針對教師的問卷主要包含四部分內(nèi)容：所帶班級是否開設了心理教育課程、所帶學生是否有自卑心理的、對心理教育課程開設的看法、對學校辦學條件的看法。
針對三份問卷的主觀性選擇題目，利用SPSS 20.0分別做可靠性分析，得到相關的信度結果如下：
表一：學生問卷的可靠性分析結果
可靠性統(tǒng)計量
Cronbachs Alpha 基于標準化項的 Cronbachs Alpha 項數(shù)
.766 .736 5
表二：家長問卷的可靠性分析結果
可靠性統(tǒng)計量
Cronbachs Alpha 基于標準化項的 Cronbachs Alpha 項數(shù)
.791 .773 5
表3：教師問卷的可靠性分析結果
可靠性統(tǒng)計量
Cronbachs Alpha 基于標準化項的 Cronbachs Alpha 項數(shù)
.768 .737 3
根據(jù)結果可以看出：
針對學生的問卷Cronbachs Alpha值為：0.766，標準化后為：0.736；
針對學生家長的問卷Cronbachs Alpha值為：0.791，標準化后為：0.773；
針對教師的問卷Cronbachs Alpha值為：0.768，標準化后為：0.737。
三份問卷信度均＞0.7，可見三份問卷的可信程度較好，調(diào)查結果可以用于進一步的分析結論。
三、流動兒童的心理健康狀況及心理健康輔導情況
（一）流動兒童心理健康狀況分析
1、在針對學生的問卷中有這樣幾個問題：“你會因為自己就讀的學校而感到自卑嗎？”，“你希望去公立學校上學嗎？”，“你覺得自己比公立學校的小朋友條件差嗎？”。利用SPSS 20.0對這三個問題進行統(tǒng)計分析，得到如下結果：
針對打工子弟學校學生問卷當中的3個問題做描述性統(tǒng)計分析:
表4：學生問卷問題1的描述性統(tǒng)計分析結果
你會因為自己就讀的學校而感到自卑嗎
頻率 百分比 有效百分比 累積百分比
有效 是 67 44.7 44.7 44.7
不是 30 20.0 20.0 64.7
不懂什么叫自卑，沒什么感覺 53 35.3 35.3 100.0
合計 150 100.0 100.0

圖1：學生問卷問題1的描述性統(tǒng)計分析結果
根據(jù)表4和圖1，可看到44.7%的學生會因為自己就讀的學校感到自卑；35.3%的學生尚不懂什么叫自卑，沒什么感覺；只有20.0%的學生不會因自己就讀學校而自卑。
表5：學生問卷問題2的描述性統(tǒng)計分析結果
你希望去公立學校上學嗎
頻率 百分比 有效百分比 累積百分比
有效 希望 66 44.0 44.0 44.0
不希望 24 16.0 16.0 60.0
在哪個學校就讀都行 60 40.0 40.0 100.0
合計 150 100.0 100.0

圖2：學生問卷問題2的描述性統(tǒng)計分析結果
表5和圖2顯示，44%的學生希望去公立學校上學；40%的學生表示在哪里就讀都行；只有16%的學生表示不希望去公立學校上學。
表6：學生問卷問題3的描述性統(tǒng)計分析結果
你覺得自己比公立學校的小朋友條件差嗎
頻率 百分比 有效百分比 累積百分比
有效 覺得 96 64.0 64.0 64.0 ……（未完，全文共13568字，當前僅顯示3228字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：城市流動兒童心理健康教育的現(xiàn)狀及思考》）