初中思想品德活動課教學(xué)評價模式構(gòu)建初探

目錄/提綱：……
一、構(gòu)建初中思想品德活動課教學(xué)評價模式重要性和必要性
二、構(gòu)建初中思想品德活動課教學(xué)評價模式的依據(jù)
1、初中學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律
2、初中思想品德課教學(xué)的特點和規(guī)律
3、活動課教學(xué)的特點和規(guī)律
三、構(gòu)建初中思想品德活動課教學(xué)評價模式的原則
1、導(dǎo)向性原則
2、知、情、意、行統(tǒng)一的原則
3、多元化原則
4、發(fā)展性原則
5、科學(xué)性原則
6、激勵性原則
四、初中思想品德活動課教學(xué)評價
（二）評價的內(nèi)容
1、對授課老師的評價，主要是從如下維度來評價：（1）思想導(dǎo)向
2、對學(xué)生的評價，主要是從如下維度來評價：（1）活動參與情況
3、對教學(xué)活動過程的評價，主要從如下維度來評價：（1）活動準(zhǔn)備情況
5、活動主題評價，主要從如下維度來評價：（1）選題
（三）評價主體：教師同伴_、學(xué)生同伴_、家長、社會團(tuán)體或個人
（四）評價的方法：過程性評價形成性評價終結(jié)性評價定性與定量結(jié)合評價等
（五）評價方式：自評、互評、家長評、社會團(tuán)體或個人評
（六）評價結(jié)果的處理
……
初中思想品德活動課教學(xué)評價模式構(gòu)建初探

江來發(fā)

摘要: 初中思想品德活動課，正已日漸成為一種顯性課程。初中思想品德活動課教學(xué)，業(yè)已納入新課程標(biāo)準(zhǔn)，正日漸熱絡(luò)地嘗試著、實踐著。初中思想品德活動課教學(xué)，作為一種探索性的教學(xué)形式，其教學(xué)效果、質(zhì)量，教學(xué)的有效性，要如何評價？將是筆者在本文中要探討的問題。本文將以構(gòu)建初中思想品德活動課教學(xué)評價模式的重要性、必要性；依據(jù)；原則；評價模式等方面為抓手，結(jié)合教學(xué)實踐，來闡述實踐探究所形成的評價模式。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 活動課教學(xué) 評價

隨著素質(zhì)教育和新課程改革得不斷深入發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)也由過去的單一的學(xué)科課程，向著多元課程方向發(fā)展。綜合活動課程和學(xué)科活動課程，便歷史地、必然地產(chǎn)生，并逐步成為推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的重要途徑。初中思想品德活動課，正已日漸成為一種顯性課程。初中思想品德活動課教學(xué)，業(yè)已納入新課程標(biāo)準(zhǔn)，正日漸熱絡(luò)地嘗試著、實踐著。初中思想品德活動課教學(xué)，作為一種探索性的教學(xué)形式，其教學(xué)效果、質(zhì)量，教學(xué)的有效性，要如何評價？將是筆者在本文中要
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教學(xué)的特點和規(guī)律。新課程背景下的初中思想品德課教學(xué)的主要特點是：思想性、原則性與靈活性、多樣性有機(jī)結(jié)合；理論性、抽象性與趣味性、生活化有機(jī)結(jié)合；理論與實際的環(huán)流、熔合，重個案典例分析；主導(dǎo)作用與主體作用良性互動；品德理論修養(yǎng)與品的行為能力提升并舉。
3、活動課教學(xué)的特點和規(guī)律。初中思想品德活動課教學(xué)的主要特點是：“活”和“動”�！薄盎睢奔唇虒W(xué)內(nèi)容形式靈活多樣，教學(xué)氛圍活躍，回歸生活，教學(xué)方法富有創(chuàng)新性；“動”即充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，關(guān)注和讓每位學(xué)生都“動”起來，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、提升能力。
三、構(gòu)建初中思想品德活動課教學(xué)評價模式的原則
構(gòu)建初中思想品德活動課教學(xué)評價模式的目的，是為了對活動課教學(xué)行為過程進(jìn)行診斷、監(jiān)控，以確保活動課教學(xué)的有效性，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程改革的健康有效的發(fā)展。要實現(xiàn)這些目的，初中思想品德活動課教學(xué)評價模式必須遵循科學(xué)的原則。筆者認(rèn)為，初中思想品德活動課教學(xué)評價模式必須遵循以下原則。
1、導(dǎo)向性原則。任何一種評價活動，毋庸置疑，都為使被評價的活動健康有序地進(jìn)行，促進(jìn)活動參與者有效地活動，并能順利實現(xiàn)預(yù)期目的。而初中思想品德活動課教學(xué)評價，不僅要確保、推動活動課教學(xué)的健康有序的進(jìn)行，提高活動課教學(xué)的有效性。更重要的是，要使活動課教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀；提高思想品德行為和能力；提升綜合素質(zhì)。
2、知、情、意、行統(tǒng)一的原則。初中思想品德活動課教學(xué)評價，要堅持做到知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀的有機(jī)統(tǒng)一，綜合評價，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。
3、多元化原則。初中思想品德活動課教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)多樣性、開放性的原則，這是由活動課教學(xué)的特點所決定的，活動課教學(xué)的重要特點是：“活”、“動”。因此，初中思想品德活動課教學(xué)評價的主體可以是：教師同伴評價；學(xué)生同伴評價；學(xué)生家長評價；活動相關(guān)聯(lián)的單位評價；社會團(tuán)體和個人評價。評價的客體可以是：任課教師；學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計、形式及效果（成果）等。性質(zhì)功能多元化：過程性評價；形成性評價；終結(jié)性評價等。
4、發(fā)展性原則。開展初中思想品德活動課教學(xué)評價，必須居于實現(xiàn)三個方面的發(fā)展即：教師的專業(yè)發(fā)展；初中思想品德活動課教學(xué)效果、質(zhì)量的提升；學(xué)生的品德行為、能力的提升等。
5、科學(xué)性原則。要提升評價的有效性，全面實現(xiàn)評價的功能。評價工具--即量表的制定必須科學(xué)合理；評價方式方法要科學(xué)得當(dāng)；評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理、數(shù)據(jù)分析要科學(xué)準(zhǔn)確。
6、激勵性原則。積極心理學(xué)的研究已經(jīng)證實，和一般人相比，“那些具有積極觀念的人具有更良好的社會道德和更佳的社會適應(yīng)能力，他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失，即使面臨最不利的社會環(huán)境，他們也能應(yīng)付自如。因此，開展活動課教學(xué)評價應(yīng)更多地著眼于，讓被評價者更多地體驗到幸福感、成就感和效能認(rèn)同感，進(jìn)而激發(fā)其潛在動機(jī)和能力。
四、初中思想品德活動課教學(xué)評價
初中思想品德活動課教學(xué)評價模式的構(gòu)建，關(guān)鍵的問題就是要解決要評什么？怎么評？由誰來評？的問題。筆者根據(jù)研究和實踐，略已形成一套可行的模式（方案）。
（一）評價客體，亦即被評價的對象，它包含參與活動課教學(xué)的老師和學(xué)生，活動主題，活動過程與成果（效果）等。
（二）評價的內(nèi)容
1、對授課老師的評價，主要是從如下維度來評價：（1）思想導(dǎo)向。思想導(dǎo)向包括，專業(yè)素養(yǎng)；政治理論與政策水平；課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱的研究把握情況；教學(xué)理念與態(tài)度等指標(biāo)（2）學(xué)情把握。學(xué)情把握包括，學(xué)生的品德現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，知識與能力基礎(chǔ)。（3）教學(xué)方案設(shè)計與實施。教學(xué)方案設(shè)計施包括，知識目標(biāo)；能力目標(biāo)；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)；創(chuàng)新性；校外、戶外活動的安全預(yù)案。教學(xué)實施包括，活動準(zhǔn)備；主導(dǎo)作用；活動環(huán)節(jié)的流暢性。（4）課堂教學(xué)效果。包括，學(xué)生的表現(xiàn)；情感、態(tài)度和 ……（未完，全文共4093字，當(dāng)前僅顯示2067字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中思想品德活動課教學(xué)評價模式構(gòu)建初探》）