如何優(yōu)化初中英語課堂作業(yè)

如何優(yōu)化初中英語課堂作業(yè)


優(yōu)化英語課堂作業(yè)是當(dāng)今社會素質(zhì)教育的需要，我從以下幾方面入手：

一、布置作業(yè)要有目的性
布置作業(yè)是為了鞏固、消化已學(xué)的知識，為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。因此，布置的作業(yè)應(yīng)圍繞該節(jié)課的重難點(diǎn)。以強(qiáng)化“雙基”與重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)為主，對于難點(diǎn)內(nèi)容，教師布置的作業(yè)側(cè)重放在淺化知識，突破難點(diǎn)。
新人教版第二冊（上）Unit3和Unit4重點(diǎn)是掌握形容詞、副詞的比較級，我
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略325字，正式會員可完整閱讀）……　
各組出一份手抄報進(jìn)行比賽。
實(shí)踐證明以上作業(yè)，充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。每個小組的成員通力合作，收集有關(guān)信息，制作出一份份精美的手抄報，大部分都是全英的，實(shí)在令教師們嘆為觀止。

三、布置作業(yè)要有差異性
要“因能分層”布置作業(yè)，一方面使后進(jìn)生通過做一些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績逐步提高；另一方面使高層次學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間，在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
如，就“如何預(yù)習(xí)新課單詞”這個問題，我曾經(jīng)問過一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們一致認(rèn)為抄單詞比較機(jī)械、無聊，抄完之后只可以勉強(qiáng)記住拼寫方式和意思，至于如何運(yùn)用還是一竅不通�？梢妴渭兊摹俺笔遣荒軡M足多數(shù)學(xué)生的“胃口”，更不能達(dá)到預(yù)習(xí)的理想目的。于是我設(shè)計(jì)了三個層次的作業(yè)：
A：抄寫生詞，包括中文意思及詞性。
B：用每個生詞造一個句子。
C：運(yùn)用所有生詞寫一段文字。（每個學(xué)生可以任選一種來做）如此一來，大部分學(xué)生都會選擇B作業(yè)，而部分拔尖的學(xué)生也會選C作業(yè)，因?yàn)樗麄冇X得這兩項(xiàng)作業(yè)具有挑戰(zhàn)性。一旦不懂生詞的用法，便馬上查字典，了解清楚就可以運(yùn)用了。這項(xiàng)作業(yè)很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力。

四、布置作業(yè)要注意全面性
受“應(yīng)試教育”思想的驅(qū)使，由于現(xiàn)階段初中會考暫不具備條件考口試，致使相當(dāng)部分教師忽視了對學(xué)生“說”能力的培養(yǎng)，甚少布置口頭作業(yè)，布置的幾乎都是筆頭作業(yè)，這不利于學(xué)生全面能力的提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。
新人教版Unit6 Lesson 23 課文是一個Guessing Game———“Who has the ……（未完，全文共1433字，當(dāng)前僅顯示910字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何優(yōu)化初中英語課堂作業(yè)》）