牛津高中英語(yǔ)與語(yǔ)言技能研究開題報(bào)告

目錄/提綱：……
一、問題的提出
二、課題界定
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)
四、選題意義與研究?jī)r(jià)值
五、課題研究的條件
六、課題理論依據(jù)
七、研究目標(biāo)
八、研究?jī)?nèi)容
1、探究《牛津高中英語(yǔ)》與語(yǔ)言技能有機(jī)整合的途徑與規(guī)律
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率
3、在人際交往中，得體使用英語(yǔ)的能力
4、用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力
5、用英語(yǔ)分析問題和解決問題的能力以及推斷性思維能力
九、課題的研究假設(shè)和創(chuàng)新之處
三是用英語(yǔ)分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力
……
牛津高中英語(yǔ)與語(yǔ)言技能研究
開 題 報(bào) 告

湖南省湘西州“十二五”教育科研課題《牛津高中英語(yǔ)與語(yǔ)言技能的研究》經(jīng)湘西自治州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和湘西自治州教育學(xué)會(huì)評(píng)審，被批準(zhǔn)為湘西自治州“十二五”教育科學(xué)研究2011年度主項(xiàng)課題。根據(jù)湘西州教育科學(xué)規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們召開了開題論證會(huì)，進(jìn)一步完善落實(shí)研究方案后，正式開展研究工作，以下是我們開題論證后修改的研究方案，實(shí)施計(jì)劃和開題報(bào)告，敬請(qǐng)湘西州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)課題研究實(shí)施方案進(jìn)行指正、審議。
一、問題的提出
隨著英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)得到了高度重視�！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)》新教材也以話題為主線，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能并重。但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，缺少用英語(yǔ)進(jìn)行交流的客觀需要，加上我們的學(xué)生大部分是少數(shù)民族，來(lái)自落后的農(nóng)村，對(duì)英語(yǔ)“說”的技能仍然重視不夠，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象依然存在，新教材中Speaking部分難以落實(shí)。為改變這種英語(yǔ)教
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高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。結(jié)合《牛津高中英語(yǔ)》教材，通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)，因此，聽、說、讀、寫即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。
五、課題研究的條件
開展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。一是課題由湘西州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和湘西州教育學(xué)會(huì)牽頭，研究?jī)?nèi)容和承擔(dān)的工作相一致，具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因而有完成本課題研究的內(nèi)在動(dòng)力，研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證；二是本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，主持該課題的是學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實(shí)施；三是參與研究人員是具有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，具有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（一）內(nèi)部條件：本課題推薦老師為趙云龍、田茹平老師，都是我校英語(yǔ)組中學(xué)高級(jí)教師，有將近30年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為人正直，兢業(yè)精神強(qiáng)，德高望重，他們都積極主張和關(guān)心，支持我們進(jìn)行《牛津高中英語(yǔ)》與語(yǔ)言技能研究課題。課題組成員共六人：
劉曉蘭，中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該課題的組織協(xié)調(diào)，課題研究組第一責(zé)任人，送過9屆高三畢業(yè)班，成績(jī)突出，多次在全州高三英語(yǔ)研討會(huì)上上過公開課，年富力強(qiáng)，有充足的時(shí)間組織好本次課題研究。
姚麗菊，中學(xué)英語(yǔ)中級(jí)教師，該課題組成員從事英語(yǔ)教學(xué)二十年，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，工作主動(dòng)、積極、保證有充足的時(shí)間參加本次課題研究。
黃炳翠，中學(xué)英語(yǔ)中級(jí)教師。該課題人員，從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年，任過6屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，且有時(shí)間參加本次課題研究。
田文藝，中學(xué)英語(yǔ)中級(jí)教師。該課題人員，從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年，經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，且有時(shí)間參加本次課題研究。
曾貞，中學(xué)英語(yǔ)中級(jí)教師，該課題組成員，是英語(yǔ)組很有培養(yǎng)前途的青年教師，多次在校級(jí)青年教師優(yōu)秀課大賽中獲獎(jiǎng)，保證有時(shí)間參與本次課題研究。
范金燕，青年教師，工作肯干，有責(zé)任心，能力強(qiáng)，虛心好學(xué)，校級(jí)教壇新秀，保證有時(shí)間參與本課題研究。
（二）外部條件：我們的教學(xué)設(shè)施齊全，學(xué)校與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)圖書、報(bào)刊、雜志種類較多，為教師的理論學(xué)習(xí)提供了便利的條件。學(xué)校教育的核心理念是以人為本，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要與生活、社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合，大力提倡教師合理的開發(fā)和利用有效的課程資源。這些都為教師從事課研工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供了必要的保證。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有先進(jìn)的教學(xué)管理理念，重視科研工作，對(duì)參加研究工作的教師在研究時(shí)間及研究經(jīng)費(fèi)上都給予大力的支持，為課題的研究能順利進(jìn)行提供了有利的保障。
六、課題理論依據(jù)
《牛津高中英語(yǔ)》按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。
《全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”的“教材使用建議”中也明確指出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。
現(xiàn)行牛津英語(yǔ)教材容量大、密度高、課時(shí)緊，學(xué)生質(zhì)量又參差不齊。要處理好這些矛盾，課堂教學(xué)是實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，要 ……（未完，全文共3771字，當(dāng)前僅顯示1905字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《牛津高中英語(yǔ)與語(yǔ)言技能研究開題報(bào)告》）