淺談初中生網(wǎng)癮的原因與對(duì)策：堵與疏

目錄/提綱：……
一、網(wǎng)癮的表現(xiàn)
二、網(wǎng)癮的危害
三、網(wǎng)癮的成因
四、網(wǎng)癮的堵與疏
2、建立科學(xué)的課程體系，滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求
3、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)控與管理
……
淺談初中生網(wǎng)癮的原因與對(duì)策：堵與疏

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、飛速發(fā)展，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，給我們的工作、學(xué)習(xí)、生活提供了方便快捷的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓了我們的視野，豐富了我們的生活。當(dāng)電腦在我國(guó)逐步普及時(shí)，一些專家曾樂(lè)觀預(yù)測(cè)，因特網(wǎng)的發(fā)展“使全球成為一個(gè)地球村，不同地域、不同國(guó)家的人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以很容易地相互交流”。電腦真的能讓不同文化背景的人們相互了解增強(qiáng)他們的社交能力，從而使人更加活潑開(kāi)朗嗎？
事實(shí)并未像想像的那樣盡如人意。當(dāng)今社會(huì)，青少年已經(jīng)成為網(wǎng)民的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速成長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，也給他們帶來(lái)了諸多不良影響，其中網(wǎng)癮問(wèn)題已引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我控制能力都相對(duì)薄弱的_，他們?nèi)菀妆簧樾畔�、暴力游戲等不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且給社會(huì)帶來(lái)巨大危害。

一、網(wǎng)癮的表現(xiàn)
什么是網(wǎng)癮？“網(wǎng)癮”的概念，最初由美國(guó)心理學(xué)家格登博格（Goldberg）提出，隨后，匹茲堡大學(xué)的金伯利•揚(yáng)博士（Dr. Kimberly Young）發(fā)展完善了他的這一概
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病，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)在大腦諸多神經(jīng)元中制造“上網(wǎng)興奮點(diǎn)”，這些興奮點(diǎn)會(huì)使大腦對(duì)上網(wǎng)產(chǎn)生持續(xù)的興奮，這種成癮的病理與吸毒、賭博十分相似，也和吸毒、賭博一樣很難戒斷。
1、強(qiáng)烈的依戀性
網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理和行為為上網(wǎng)這一活動(dòng)所支配，上網(wǎng)也演變?yōu)槠渲饕男睦硇枰�，上網(wǎng)時(shí)間和精力所占比例逐漸加大，進(jìn)而導(dǎo)致了個(gè)體生物鐘的紊亂。當(dāng)無(wú)法上網(wǎng)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)強(qiáng)烈的渴求，甚至產(chǎn)生煩躁和不安的情緒及相應(yīng)的生理和行為反應(yīng)，上網(wǎng)后情況好轉(zhuǎn)。上網(wǎng)在其生活中占主導(dǎo)地位，注意和興趣單一指向網(wǎng)絡(luò)，工作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱，生活質(zhì)量下降。
2、情感淡漠
成癮者對(duì)網(wǎng)友如膠似漆，相比之下對(duì)有血肉聯(lián)系的親人則顯得更為冷漠。網(wǎng)絡(luò)成癮者情緒低落時(shí)也不向家人和朋友表露，把情緒隱藏起來(lái)，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)上傾吐和宣泄。另外網(wǎng)絡(luò)成癮者由于家人對(duì)其上網(wǎng)的限制而與家人時(shí)常發(fā)生沖突。
3、人際交往范圍變窄
網(wǎng)絡(luò)成癮者往往尋求較高的社會(huì)贊許性，但在現(xiàn)實(shí)生活中的交往卻遇到了相對(duì)較多的困難，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的社交焦慮。網(wǎng)上社交的游刃有余與現(xiàn)實(shí)生活的不斷遭受挫折，兩者的反差勢(shì)必導(dǎo)致更多的重復(fù)上網(wǎng)行為。網(wǎng)絡(luò)成癮者將自己的人際交往轉(zhuǎn)入虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)或惡化，對(duì)周圍的人和環(huán)境采取逃避或?qū)沟膽B(tài)度。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮者的語(yǔ)言表達(dá)能力下降，出現(xiàn)人際交往障礙。
4、意志力薄弱
網(wǎng)絡(luò)成癮者雖能意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)所帶來(lái)的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總以失敗告終。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)制戒除之后，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。
網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴病癥，一旦陷入，很難自拔，嚴(yán)重者危及家庭，擾亂社會(huì)秩序。這類事件在全國(guó)各地都早有媒體報(bào)道。我們只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未來(lái)。但切不可操之過(guò)急，搞一刀切。

三、網(wǎng)癮的成因
在分析網(wǎng)癮的成因之前，我們首先來(lái)了解網(wǎng)絡(luò)給了青少年什么。一個(gè)孩子要健康成長(zhǎng)，身心兩方面都需要很多的“營(yíng)養(yǎng)素”，從心理上來(lái)說(shuō)，這些“營(yíng)養(yǎng)素”包括安全感、成就感、自信、與他人建立關(guān)系的能力，等等。家庭、學(xué)校是青少年獲得這些營(yíng)養(yǎng)素的主要渠道。但是，如果家庭、學(xué)校不能提供這些營(yíng)養(yǎng)素，青少年就會(huì)尋找其他的替代品。
1、家庭因素
有三種家庭的孩子易出現(xiàn)網(wǎng)癮，一是父母關(guān)系惡劣，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，不在乎孩子的感受，不關(guān)心孩子；二是單親家庭，對(duì)孩子管教不當(dāng)，要么過(guò)于嚴(yán)厲，要么放任自流；三是生活困難家庭，孩子可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到自己不能擁有的東西。這些家庭的父母往往忽略了與子女的心理溝通。
2008年，哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)院兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)教研室主任武麗杰博士，和她的科研團(tuán)隊(duì)深入哈市3個(gè)城區(qū)6所中學(xué)，對(duì)初一至初三年級(jí)和高一至高二年級(jí)的1454名學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷調(diào)查,共收回有效問(wèn)卷1421份。調(diào)查顯示，無(wú)網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的占調(diào)查樣本的81.1%，有網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的占4.4%。在網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生中，男生占6.32%，女生為2.56%，高中生為5.54%，初中生為3.6%。在父母經(jīng)常吵架和非民主型教育方式的家庭中，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者分別高達(dá)8.25%和5.97%。這說(shuō)明家庭氣氛不和諧、沉悶、冷清、壓抑，以及父母對(duì)孩子缺少關(guān)心、溝通和理解，促使部分中學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)自我逃避、自我宣泄、自我實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對(duì)象，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是讓他們流連忘返。同時(shí)，少數(shù)上網(wǎng)成癮的學(xué)生，還相應(yīng)表現(xiàn)出焦慮、抑郁及無(wú)助感。
2、自身因素
（1）自我感覺(jué)已長(zhǎng)大希望“獨(dú)立”，對(duì)家庭的依戀程度減弱。
隨著年齡的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的不斷豐富，青少年學(xué)生的思想也漸趨成熟。由于在日常生活學(xué)習(xí)中他們逐漸建立起了一個(gè)固定的社交團(tuán)體，他們對(duì)家庭的依戀程度開(kāi)始減弱。自我感覺(jué)已長(zhǎng)大成人了的他們有意識(shí)地按照自己的意愿去塑造自己，不再愿意朝父母期望的方向發(fā)展。特別是進(jìn)入初中后，他們?cè)谏钌希枷肷仙踔两?jīng)濟(jì)上更加“獨(dú)立”，可以想當(dāng)然地_支配自己。這一時(shí)期的他們，最希望擺脫父母的束縛，厭煩父母的嘮叨，極易產(chǎn)生逆反心理。
（2）學(xué)習(xí)上的挫敗，教育評(píng)價(jià)制度的虛設(shè)出現(xiàn)更多的“壞孩子”
青少年學(xué)生的主要任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，但是決定一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素是多方面的。全面發(fā)展的教育觀也告訴我們，學(xué)習(xí)成績(jī)絕不是唯一的，但社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制總是促成學(xué)校教育用成績(jī)這把衡量的尺子將青少年學(xué)生分出甲乙丙丁，三六九等。當(dāng)今的教育界正走入這樣一個(gè)怪圈：素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地，應(yīng)試教育搞得如火 ……（未完，全文共6751字，當(dāng)前僅顯示2371字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中生網(wǎng)癮的原因與對(duì)策：堵與疏》）