淺談在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

目錄/提綱：……
一、通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
二、深入挖掘中學(xué)歷史教材中仁人志士英雄故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷
三、通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，為學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
五、組織學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
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淺談在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

新課標(biāo)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)有比較明確的要求，歷史課堂教學(xué)目的不僅在于了解、回顧歷史，更重要的是以史為鑒，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，切實(shí)增強(qiáng)中華民族的凝聚力、自豪感，樹(shù)立中華民族的文化自信心。作為歷史教師一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)重視對(duì)廣大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，下面就如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人看法：
一、通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
在歷史課堂教學(xué)中以多樣化的教學(xué)方法對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展中所具有的規(guī)律性、科學(xué)性形成有效認(rèn)知，從而對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師在歷史課堂教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)比教學(xué)法、探究教學(xué)法等方法進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷的正向引導(dǎo)。對(duì)比教學(xué)法可以通過(guò)中外國(guó)家歷史發(fā)展之間的個(gè)體差異性、同一個(gè)國(guó)家不
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，這些人都是中華民族的脊梁。在中學(xué)歷史教材中有許多愛(ài)國(guó)主義的事跡，作為歷史教師在講授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)深入挖掘教材中仁人志士背后的故事，以鮮活的實(shí)例向?qū)W生說(shuō)明愛(ài)國(guó)主義的重要性、必要性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
比如“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛，教材中對(duì)岳飛及其領(lǐng)導(dǎo)下的岳家軍進(jìn)行了詳細(xì)描述，“岳家軍”保家衛(wèi)國(guó)英勇善戰(zhàn),岳飛對(duì)于南宋朝廷決定撤軍時(shí)的痛心疾首，被小人秦檜陷害入獄時(shí)的寧死不屈的精神。教師在講授時(shí)可以適當(dāng)穿插一些岳飛的愛(ài)國(guó)事跡，也可以讓學(xué)生在課余時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)劉蘭芳演講的《岳飛傳》，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶影響。
尤其是近現(xiàn)代以來(lái)，中華民族更是涌現(xiàn)出大批的仁人志士，他們?cè)谇韬秃诎抵星靶校B強(qiáng)不屈，護(hù)佑著我們這個(gè)偉大的民族，如：明朝抗倭英雄戚繼光、虎門禁煙的林則徐，平定陜甘，收復(fù)新疆，建設(shè)西北的左宗棠，甲午海戰(zhàn)英勇?tīng)奚南攘叶∪瓴�、鄧世昌、劉步蟾，�?qū)逐韃虜、恢復(fù)中華的辛亥革命先驅(qū)孫中山，“兩彈一星”元?jiǎng)卓茖W(xué)家錢學(xué)森等等，他們都是中華民族的脊梁。正是因?yàn)檫@些仁人志士深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，所以他們能不懼生死、義無(wú)反顧、無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)這些英雄人物事跡，可以讓學(xué)生分別談?wù)勅绾蝸?lái)理解“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話的涵義，進(jìn)一步促使廣大青少年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷在內(nèi)心自主形成。
三、通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)，播放一些文字、圖片、_、影視資料等素材，這樣就可以把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象重新展示在學(xué)生面前，這些素材通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，使學(xué)生身臨其境、感同身受，引起廣大學(xué)生的思想共鳴。
如《淝水之戰(zhàn)》這一課，教師可以通過(guò)歷史影像導(dǎo)入新課內(nèi)容，在新課導(dǎo)入階段放映《淝水之戰(zhàn)》片斷，使學(xué)生“親身體驗(yàn)”戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕中國(guó)古代勞動(dòng)人民的窮苦悲慘生活及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀況，通過(guò)情感刺激讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家分裂的巨大危害，四分五裂的舊社會(huì)已嚴(yán)重阻礙了當(dāng)時(shí)國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展。通過(guò)這些影音影像資料在教學(xué)中的運(yùn)用，這樣就使當(dāng)初的歷史情景再現(xiàn)，如同置身當(dāng)時(shí)，使學(xué)生感覺(jué)到歷史就在身邊，并不遙遠(yuǎn)。又比如講述《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮》時(shí)，放映電影《甲午風(fēng)云》片段，讓同學(xué)們知道了1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂喪權(quán)辱國(guó)的中日《馬關(guān)條約》，此后中國(guó)的國(guó)際地位一落千丈。19世紀(jì)末，西方列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)這塊肥肉的狂潮，舊中國(guó)的民族危機(jī)不斷加深，廣大勞動(dòng)人民窮困潦倒，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)又蓬勃興起。當(dāng)時(shí)的內(nèi)憂外患，讓清政府無(wú)力抵擋，帝國(guó)主義列強(qiáng)張牙舞爪、橫征暴斂，意欲吞并整個(gè)中華民族。通過(guò)這段歷史的回顧，使廣大中學(xué)生銘記住這段悲慘屈辱的歷史，讓學(xué)生更加珍惜今天的美好幸福生活，警醒世人歷史的悲劇不能重演，中華民族應(yīng)該團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏，只有國(guó)家強(qiáng)大了，人民才能挺直腰桿，這樣就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的這段歷史時(shí)，我精心挑選了部分電影片斷、歷史影像資料來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育，我首先播放電影《檔案》部分剪輯：日本兵進(jìn)入東北不停地?zé)龤寠Z，實(shí)行慘無(wú)人道的“三光政策”，在南京淪陷時(shí)見(jiàn)人就殺，不分老弱婦幼，舉行“百人斬”競(jìng)賽，甚至拋起嬰兒練刺刀，附帶展示幾張反映侵華大屠殺的 ……（未完，全文共3384字，當(dāng)前僅顯示1709字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷》）