如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力

目錄/提綱：……
（二）體驗勞動的辛苦，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)
（三）改變不良行為習慣，培養(yǎng)職業(yè)能力
（一）充分肯定成績，幫助學生樹立自信意識
（二）嚴格遵守實習規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的責任意識
（三）、互換實習角色，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識
（四）、鼓勵學生多動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
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如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力
李 彩 芳
隨著時代的步伐，中等職業(yè)教育也迎來了新形勢和新機遇，受到國家的廣泛重視和扶持。但當前中職學校的學生大都來源于初中學習成績較差者，他們對學習普遍缺乏興趣，缺少學習動力，幾乎體會不到在學習上取得成功的樂趣。另外，這些學生自我約束力和自制力較差，長時間形成的壞習慣很難在短時間內(nèi)改掉，導(dǎo)致他們屢戰(zhàn)屢敗，對學習失去信心，對自己失去信心，從而自我放棄。面對如此學生，想讓他們在學習上一下子變成精英不太可能。但著名主持人白巖松說過，“人格是最高的學位”。作為中職學校的教師，我們有責任使這些折翼天使首先在道德上做一個合格的人，然后做一個合格的職業(yè)人，最后做一個合格的職業(yè)技能人，為他們插上理想的翅膀，實現(xiàn)他們的人生目標。這就是職教人最樸素、最基本的教學理念。
那么，如何才能打造出思想素質(zhì)堅韌、技術(shù)水平過硬的中職生呢？
我校這幾年的一些做法是十分有價值的！根據(jù)職業(yè)教育的特點，學校頒布了《商州
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為學生吃不了苦，受不住企業(yè)嚴格的規(guī)章制度的管理。實行工學交替的培養(yǎng)模式，能夠使我們這些“溫室里的花朵”在工作實踐中逐步體驗勞動創(chuàng)造財富的辛苦，在勞動中磨練堅強的意志，學習艱苦勞動、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些正是我們當代青少年身上最缺少而又最需要擁有的養(yǎng)分和精神食糧。工學交替對學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成，職業(yè)個性培養(yǎng)，是非常必要的、有益的，這種身臨其境的教育方式，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“此時無聲勝有聲”，其教育教學效果輕松自然，水到渠成，絕不是課堂上幾節(jié)德育課能夠輕易達到的目標。
（三）改變不良行為習慣，培養(yǎng)職業(yè)能力
工學交替，改變了許多學習、表現(xiàn)不良的學生的行為習慣，使他們在畢業(yè)前基本達到了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標。我們發(fā)現(xiàn)，很多平時學習懶散，上課趴睡、聽課分心走神甚至吊兒郎當?shù)膶W生在工學交替實踐中改頭換面，緊張而又充滿刺激的企業(yè)勞動使他們的精神面貌煥然一新。在那里，他們的行為習慣得到了很好的調(diào)整，個人形象得到了重新塑造。企業(yè)許多規(guī)章制度比起我們老師苦口婆心的說教，效果要強很多。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，在工學交替中，很多學生平時邋遢、懶散的行為習慣銷聲匿跡了，他們在工作崗位上學起技術(shù)、干起活比起其他同學還認真、肯干、有成績。我們有的老師戲說這些學生在工學交替中實現(xiàn)了從懶洋洋的“蟲”到活靈靈的“龍”的轉(zhuǎn)變。
其次、以實訓(xùn)教學為中心，強化學生職業(yè)意識培養(yǎng)
職業(yè)學校的學生一般文化課基礎(chǔ)都較差，但并不代表他們腦子笨，他們在動手能力方面也許有過人的潛質(zhì)。實訓(xùn)課是他們學習技術(shù)的途徑，學校主要是從以下幾方面來培養(yǎng)的：
（一）充分肯定成績，幫助學生樹立自信意識。
進入職校學習的學生或多或少都有一種挫敗感，他們已在分數(shù)的競爭中遭遇了滑鐵盧，所以幫助他們重新樹立信心，發(fā)揮潛能，不僅是為了教學提高，更關(guān)系到學生今后的職業(yè)生涯，讓陽光普照每位學生的心靈，讓學生高舉信心大旗，是學生進校以后我們要做的一件大事。實踐證明，大部分職校學生都能積極認真地參加校內(nèi)實習并且掌握好熟練的專業(yè)技能，我們正是要利用中職生活潑好動、動手能力強的特點，積極引導(dǎo)，肯定他們在專業(yè)實習過程中取得的每一點成績，樹立他們的自信意識。通過教師給每個學生不同方式的鼓勵，使學生感受到教師對自己的重視，并對自身能力產(chǎn)生充分的自信，從而在實習中信心十足更加努力。
（二）嚴格遵守實習規(guī)章制度，培養(yǎng)學生的責任意識
在學生參加專業(yè)實習時，讓學生知道在實訓(xùn)時能做什么、不能做什么，而那些事又必須做，讓他們認識到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔負的責任，責任意識的建立是保證學生能獲得良好學習機會、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學生實習之前，首先，要組織好實習規(guī)章制度的學習，通過制度的學習，明確學生實習期間的各項責任。其次，對于學生在實習過程中體現(xiàn)出的技能方面的長處與不足，要教育學生應(yīng)懂得相互取長補短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。再次，在實習場所張貼先進企業(yè)的管理標準，在學生實習過程中努力用先進的企業(yè)標準來規(guī)范他們的行為，讓學生知道在實訓(xùn)時除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持班集體良好的實習環(huán)境和氛圍也是每個學生的職責所在。教師應(yīng)該在多方面對學生提出明確的要求，并及時進行監(jiān)督檢查，直至學生把事情做好為止，使學生明白每個人都應(yīng)該承擔屬于自己的職責。
（三）、互換實習角色，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識
協(xié)作意識是學生未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的 ……（未完，全文共3662字，當前僅顯示1850字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力》）