淺論新形勢下師德建設的對策探究

目錄/提綱：……
一、當前師德建設存在的問題
（一）工作消極，不思進取
（二）熱衷副業(yè)，荒廢主業(yè)
（三）缺乏愛心，有失公允
（四）重智育輕德育，片面追求升學率
（五）為人師表意識淡薄，價值取向滑坡
二、造成師德滑坡的原因分析
（一）教師隊伍素質良莠不齊，新入職教師工作態(tài)度不端
（二）忽視師德建設，師德建設滯后
（三）社會不良環(huán)境影響，教師職業(yè)遭受沖擊
（四）學校管理水平欠缺，制度約束缺乏力度
三、加強師德建設的對策探究
（一）真正認識到師德建設的重要意義，把師德建設擺在學校各項工作的突出位置
（二）多渠道加強師德教育，切實提升師德水平
（三）引導教師堅定理想信念，健全管理制度，積極抵御不良風氣的影響
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淺論新形勢下師德建設的對策探究

一、當前師德建設存在的問題
從當前情況看，教師總體職業(yè)道德良好，積極向上，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關心學生，為人師表，終身學習。
但不可否認的是，隨著市場經濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，國內外各種腐朽消極思潮的洶涌侵襲，一些抵御不住誘惑的教師也沒有能夠守住內心的凈土，有悖師德、影響“人類靈魂工程師”形象的現象依然存在。
（一）工作消極，不思進取。
目前部分教師中存在著職業(yè)倦怠、消極應付的現象，對教學內容、教學方法、教育創(chuàng)新缺乏探索研究；對工作沒熱情，對學生不關心，上課遲到早退。有些教師工作時“目中無人”，一學期下來竟叫不上幾個學生的名字；有些教師長年與書店無緣，僅憑一本教參去挖掘“微言大義”；有些教師觀念陳舊，語言陳腐，方法單調，行為刻板，暮氣沉沉，索然寡味，與學生形成深深的“代溝”。
（二）熱衷副業(yè)，荒廢主業(yè)。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師這一職業(yè)形容為：“太陽底下最光輝的事業(yè)”�！鞍藏殬返�、廉潔從教”是我國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而近年來，在市場經濟的沖擊下，部分教師受“拜金主義”思潮的影響，把自己這一神圣的職業(yè)操守拋到了九霄云外，把教學的功夫放到了校外。有些教師白天在學校教書敷衍塞責、馬虎了事。到了業(yè)余，卻熱衷于辦
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德修養(yǎng)，嚴格規(guī)范自己的行為，為人師表，德高為范。然而一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛意識，不能用健康高雅、積極向上的行為引導學生。有些教師_散漫，遲到早退；有些教師上課抽煙、接聽撥打手機，衣冠不整、著裝隨意、舉止粗俗；有些教師因為一些瑣事與領導同事又吵又鬧；有些教師課堂上嚴重違反政治紀律，散布不滿情緒、損害國家聲譽言論的問題；有的教師利用教學之便，向學生及其家長索要錢物，接受家長吃請；有些教師在義、利面前喪失立場，在工作中討價還價，斤斤計較；有些教師參與賭博，工作時間暗賭，非工作時間明賭，社會影響惡劣；有些教師按成績的好壞或與學生關系的親疏編排座位；有些教師巧立名目對學生亂罰款、亂收費，甚至違規(guī)強迫學生購買教輔資料等。
這些有悖師德的狀況雖然發(fā)生在少數教師身上，但影響了人民教師的崇高形象，危害了青少年的健康成長，造成了嚴重的社會影響，如果不加以正視，不加以正確引導，任其發(fā)展泛濫，勢必會動搖教育根基。切實加強教師師德建設，大力提高師德水平，已成為一項刻不容緩的艱巨任務。
二、造成師德滑坡的原因分析
（一）教師隊伍素質良莠不齊，新入職教師工作態(tài)度不端。
相比過去的老師范生以及有志于教育工作的大學生，目前很多人報考師范院校及考取教師資格證，單純是為了找到一份可以養(yǎng)家糊口的工作，找到一個可以安身立命的場所。有一次全國教師資格證報名，很多中專生、職業(yè)教育生、技校生、社會青年紛紛報名。面試期間，監(jiān)考老師詢問報考教師資格證的理由，相當一部分人回答是為了找工作。問及是否熱愛教育工作，很多人回答談不上熱愛，只是覺得教師這個專業(yè)比較穩(wěn)定。當把教書育人這項神圣的使命與養(yǎng)家糊口找工作相連的時候，新教師入職的動機與目的可想而知，其工作態(tài)度也不難想象。當教師沒有了教書育人的神圣感、使命感和責任感，參加教育工作僅僅是為了生活，教師師德滑坡在所難免。
（二）忽視師德建設，師德建設滯后。
忽視師德建設，是造成教師師德滑坡的最直接也是最重要的原因。我們大力提倡實施素質教育，但在實際教育教學過程中，很多學校還是注重應試教育，把提升教師業(yè)務水平作為教師培訓的首要工作，師德教育經常提，但很少落到實處。此外，很多學校教師的考核與評價、職稱評審、評先評優(yōu)等方面還是把學生的考試成績作為重要參考指標。這導致在師資隊伍建設中，過度關注教師業(yè)務素質的提高和專業(yè)技能的提升，政治理論學習成為了教研會，幾乎完全忽視了教師師德水平的提高，加強教師思想道德建設成為了一句空口號，從而導致師德師風滑坡，教師道德水準下降。
（三）社會不良環(huán)境影響，教師職業(yè)遭受沖擊。
在市場經濟大潮的沖擊下，利已主義、享樂主義、拜金主義思想_到社會每一個角落，學校也未能幸免于難。以權謀私、見利忘義等不良社會現象致使部分教師的人生觀、價值觀和世界觀產生扭曲，人們對權力、金錢和利益的頂禮膜拜嚴重沖擊著教師教書育人的榮譽感和使命感，導致一些教師忘記了自己教書育人的神圣職責，也忘記了為人師表應該具備的道德素養(yǎng)。任何事情的發(fā)生都有其偶然和必然的原因，教師不是生活在真空中的人，在各種不良社會風氣的影響下，部分教師漸漸迷失自我，偏離了自己的人生航向，慢慢放棄自己的道德堅守。
（四）學校管理水平欠缺，制度約束缺乏力度。
學校管理缺乏深層次精細化，教師評價機制不夠健全完善，教師職業(yè)道德建設制度措施只是寫在紙上，掛在墻上，形同虛設；新教師入職培訓流于形式或只側重業(yè)務水平和教學能力的提高，缺乏系統(tǒng)培訓與指導；對教師師德建設缺乏正確引導和有效監(jiān)督，對違背師德的教師不能嚴肅懲處。甚至部分學校在上級教育行政部門和執(zhí)法部門查處教師違規(guī)案件時，幫助教師開脫逃避處罰，這更在一定程度上縱容了教師，導致部分教師目無法紀。
三、加強師德建設的對策探究
（一）真正認識到師德建設的重要意義，把師德建設擺在學校各項工作的突出位置。
要想促進教師師德水平不斷提升，首先要做的是從思想上加強對師德建設的認識，只有學校領導和教師自身對師德建設給予應有的重視，才有可能在實際的工作當中促進教師師德水平的提升。一方面，學校領導要把師德建設作為自身的主要工作之一，把師德建設放在教師隊伍建設的核心位置，為教師師德提升提供適宜的環(huán)境、創(chuàng)造一定的條件，如在教師評價中、在評先評優(yōu)中、在職務晉升上，將師德作為重點工作內容進行管理與指導，將師德考核納入學校常態(tài)化管理。另一方面，教師要認真體會師德的真正內涵，把提高師德水平作為自己從業(yè)的首要任務，并最終 ……（未完，全文共4726字，當前僅顯示2387字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺論新形勢下師德建設的對策探究》）