論文：影響學生課程成績及學生對教師教學評價因素

論文：影響學生課程成績及學生對教師教學評價因素
---- 12門經(jīng)濟學課程的問卷數(shù)據(jù)


[摘 要] 學生和教育者共同關(guān)注，什么是影響學生學好某課程或?qū)I(yè)以及影響學生對教師教學評價的顯著因素。本文就10位教師所開設(shè)的12門經(jīng)濟學課程進行了問卷調(diào)查，對414個有效樣本數(shù)據(jù)進行了經(jīng)驗研究。發(fā)現(xiàn)：女學生、理科生、喜歡經(jīng)濟學專業(yè)、喜歡所學課程、數(shù)學基礎(chǔ)好、學習用功、對授課教師的認可的學生學習成績相對要好。女學生、獲得較好課程成績、喜歡課程、學習用功、感到學習課程收獲大的學生給授課教師更好的評價；職稱高、對學生友好、性格外向、知識掌握扎實、教學富有啟發(fā)性、表達能力好的教師受到學生更多的好評。教師有沒有使用PPT不顯著影響學生對教師的評價；使用PPT 水平高的教師受到學生更多地好評。
[關(guān)鍵詞] 教師教學評價 經(jīng)濟學教育 經(jīng)驗研究
一、引言
有兩類問題學生、教師和教學管理者共同關(guān)注：一是，學生學習一門課程或一個專業(yè)、教師教好一門課程或系主任要辦好一個專業(yè)，要知道哪些因素是學生學好這門課或?qū)I(yè)的顯著因素。學生知道這些因素，可為選擇專業(yè)以及適時選擇課程提供有價值的參考，也可知道自己應在哪些方面加強可更好學好這一專業(yè)或課程。教師或系主任知道這些因素可為制定教學計劃、錄取學生提供有價值的參考。二是，什么因素顯著影響學生對教師教學的評價。這對
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科類的考試考記憶占據(jù)相當大的部分，因此，女同學通�？荚嚦煽円饶型瑢W要好�，F(xiàn)在不少大學文科類研究生中女同學占多數(shù)也支持這一判斷。根據(jù)本次調(diào)查，男同學的平均成績?yōu)?1.18分，而女同學為74.80分，比男同學高3.62分。男同學和女同學對教師的教學評價也有所不同。就本數(shù)據(jù)來說，男學生給教師的教學評價的平均為82.78分，而女學生為85.00分，高出男學生2.22分。
為高考理科生。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟學的研究越來越多地融入自然科學的分析方法，使得經(jīng)濟學日益成為一門實證的科學，也使得相對文科生來說，理科生在學習現(xiàn)代經(jīng)濟學方面更具優(yōu)勢。根據(jù)本次調(diào)查，文科生的平均成績?yōu)?0.00分，而理科生則為75.53分，比文科生高5.53分。數(shù)學在經(jīng)濟學中的應用越來越多，也越來越深，因此數(shù)學基礎(chǔ)好的學生更容易理解現(xiàn)代經(jīng)濟學。表2顯示，隨著數(shù)學水平的提高，課程成績有上升的基本趨勢。
圖2 數(shù)學程度與課程成績
數(shù)學程度 1 2 3 4 5 6
課程平均成績 64.78 62.70 70.09 74.93 80.06 72.44
樣本數(shù) 11 35 122 131 95 19
問卷調(diào)查學生對所學專業(yè)的感興趣程度（）以及對所學課程感興趣程度（）。如果學生對專業(yè)和所學課程感興趣，學生會更加努力學習，此外，對教師的教學也往往更加認可。表3顯示，隨著對專業(yè)興趣和對課程興趣的增加，課程成績及對教師教學評價均有上升的趨勢。由于和存在較高的相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)為0.40，故做統(tǒng)計分析時，不將這兩個變量放入同一回歸方程。
表3 對課程和專業(yè)興趣與成績及對教師教學評價
對專業(yè)興趣 1 2 3 4 5 6
課程成績 68.62 71.32 68.4 75.06 74.25 76.09
對教師教學評價 80.38 80.78 83.45 84.11 84.05 86.42
樣本數(shù) 13 23 92 122 100 64
對課程興趣 1 2 3 4 5 6
課程成績 60.33 67.52 70.93 73.12 77.08 74.74
對教師教學評價 49.33 81.58 80.97 83.78 85.23 92.13
樣本數(shù) 3 33 95 137 99 47
學生學習課程的用功程度（）首先是學好一門課程的重要因素，其次，用功的學生通常也比較認可老師，通常對老師的教學給予更多肯定。用功的學生對教師通常更好的評價既來自于用功的學生的向?qū)W的態(tài)度，也來自用功的學生通常能取得較好的課程成績而進一步認可老師的教學。表4顯示，隨著課程用功程度的提高，課程成績及對教學評價有著基本的增加趨勢。


表4 用功程度和成績與對教師教學評價
用功程度 1 2 3 4 5 6
課程成績 72.11 66.49 70.76 74.23 78.68 76.33
對教師教學評價 82.22 81.35 81.19 84.39 87.00 93.86
樣本數(shù) 9 48 125 134 76 22
學生學習一門課程的收獲大�。ǎ⿲W生對教師的評價有著直接的影響。表5顯示，隨著學生學習收獲的增加，學生對教師的評價的上升趨勢明顯。
表5 學習收獲與對教師教學評價
學習收獲 1 2 3 4 5 6
對教師教學評價 63.20 79.58 79.67 83.92 87.35 92.39
樣本數(shù) 5 33 98 144 84 49
現(xiàn)在教學中，投影儀（Powerpoint, PPT）的使用越來越廣泛，但也一直有所爭議。PPT節(jié)省了教師板書的時間，但也省去了教師在板書過程中思維展示的過程。更有甚者，有的教師課前備課不充分，上課主要是照PPT宣科，講解性比較差，教學得不到學生的廣泛認可。本研究試圖檢驗使用PPT和學生對教師教學評價的關(guān)系。圖6顯示，PPT使用程度和對教師教學評價不顯明顯的趨勢，但隨著PPT水平的提高，對教師教學評價明顯上升。
圖6 使用PPT與對教師教學評價
PPT使用程度 1 2 3 4 5 6
對教師教學評價 81.03 82.74 84.57 89.21 80.37 85.09
樣本數(shù) 73 19 14 19 38 251
PPT使用水平 1 2 3 4 5 6
對教師教學評價 67.00 81.50 80.82 83.14 85.68 89.50
樣本數(shù) 10 12 56 83 88 98
教師職稱（）、對學生友好程度（）、性格外向性（）、對課程知識的掌握程度（）、授課的啟發(fā)性（）和表達能力（）都顯然是影響學生對教師教學評價的重要因素。表7報告了這些因素與學生對教師教學評價的關(guān)系，可以明顯看出，隨著這些因素的程度或級別的提高，學生對教師的評價明顯提高。此外，教師的特質(zhì)之間存在著高度的相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)在0.5以上。為了避免多 ……（未完，全文共10894字，當前僅顯示2591字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：影響學生課程成績及學生對教師教學評價因素》）