強(qiáng)化能力 提升擔(dān)當(dāng) 立德定身 無畏擔(dān)當(dāng)

強(qiáng)化能力 提升擔(dān)當(dāng) 立德定身 無畏擔(dān)當(dāng)

在上一次的理論學(xué)習(xí)中，彭主任談到，“敢于擔(dān)當(dāng)，是時代的呼喚，是二中再鑄輝煌的需要”，這已然說明我們現(xiàn)在所肩負(fù)的責(zé)任之重。二中正是發(fā)展上升的關(guān)鍵時刻，我們必須奮力拼搏，戮力而為，要學(xué)習(xí)習(xí)總書記的講話精神，以焦裕祿精神的深刻內(nèi)涵為指引，不僅要敢于擔(dān)當(dāng)，更要會擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)。
早在上個世紀(jì)30年代，毛主席就指出：“我們隊(duì)伍里面有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。”什么是“本領(lǐng)恐慌”呢？就是面對新發(fā)展、
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決好“我是誰，為了誰，依靠誰”的問題。堅(jiān)持群眾路線就是堅(jiān)持正確的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)方法。方向性、目標(biāo)性一定要明確，要尊重、相信、團(tuán)結(jié)、發(fā)動，既要善于把群眾的呼聲和鮮活的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)楣ぷ鞯囊罁?jù)和方法，又要善于把上級的、學(xué)校的決策部署變?yōu)槔蠋焸儚V泛的共識和自覺的行為，形成工作落實(shí)、學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大合力。
強(qiáng)化能力提升擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是依法行政能力。法治是現(xiàn)代社會和諧的基礎(chǔ)，我們需要學(xué)會運(yùn)用法治思維和法治方式推進(jìn)工作，在具體的工作中，要堅(jiān)持依法辦事，照章行事，尤其是我們是一個開放的校園，每天都有省內(nèi)外的同行們，我們的家長們進(jìn)入到校園內(nèi)，只有規(guī)范發(fā)展行為、促進(jìn)矛盾化解、保障校園和諧，確保我們的每一項(xiàng)工作都依法依規(guī)，合法合規(guī)，才能經(jīng)得起社會的監(jiān)督，才能得到群眾的認(rèn)可，才能讓學(xué)校的發(fā)展更快、更穩(wěn)。
強(qiáng)化能力提升擔(dān)當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)是提升改革創(chuàng)新能力。目前，學(xué)校走的是自主化、信息化、國際化的辦學(xué)之路，是一條創(chuàng)新之路，是符合教育規(guī)律適應(yīng)時代發(fā)展之路，是有利于學(xué)生終身成長之路。在信息化教學(xué)現(xiàn)場活動中的經(jīng)驗(yàn)交流展示，國家教育部副部長杜占元的到校考察，全國校長團(tuán)、新加坡代表團(tuán)等國內(nèi)外專家學(xué)者的考察交流，中央媒體的報(bào)道，國外名校友好學(xué)校的締結(jié)，無一不是證明，鄭州二中和其他學(xué)校比起來，地位不同、責(zé)任不同、工作內(nèi)容不同、對我們?nèi)w教職員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)也不同，對中層干部的改革創(chuàng)新能力更是提出了更嚴(yán)、更高的要求，要求我們必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以改革的辦法、創(chuàng)新的精神破解難題、攻克難關(guān)，先人一步。
擔(dān)當(dāng)，需要堅(jiān)定信念、胸懷大局、強(qiáng)化能力，還需要立德定身，保持敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖愕讱狻?br> 境界決定器局，器局決定取舍。朱熹在福建漳州任知府時寫過一副對聯(lián)：地位清高，日月每從肩上過；門庭開豁，江山常在掌中看。意思就是要心胸開闊，志存高遠(yuǎn)。志向遠(yuǎn)大，事業(yè)為重，就不會斤斤計(jì)較于個人得失，學(xué)校為大，學(xué)生為重，就不會汲汲于功名利祿。同時，我們還需抱有一顆敬畏之心，敬畏事業(yè)、敬畏崗位 ……（未完，全文共1688字，當(dāng)前僅顯示1073字，請閱讀下面提示信息。收藏《強(qiáng)化能力 提升擔(dān)當(dāng) 立德定身 無畏擔(dān)當(dāng)》）