論文：區(qū)角活動(dòng)中幼兒主動(dòng)性培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、給幼兒參與權(quán)，激發(fā)幼兒主動(dòng)意識(shí)
二、給幼兒選擇權(quán)，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性
三、教師的適時(shí)參與與指導(dǎo)
四、反思
2、石筠《學(xué)前教育課程的價(jià)值與基本價(jià)值取向》人民教育出版社
3、黃崴《論主體性教育》（北京師大博士論文）1996
6、吳碧玉、張茜、姜維靜：“自選游戲發(fā)展幼兒自主性的研究”1996
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論文：區(qū)角活動(dòng)中幼兒主動(dòng)性培養(yǎng)

摘 要 幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)其發(fā)展的關(guān)鍵，幼兒學(xué)習(xí)的效果與其學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和直接操作等有關(guān)。因此，能為他們提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和直接操作機(jī)會(huì)的區(qū)角游戲活動(dòng)成了教育的重要形式。本文從給予幼兒的參與權(quán)、選擇材料以及教師的適時(shí)參與與指導(dǎo)三個(gè)方面入手，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞 主動(dòng)性 參與 區(qū)角活動(dòng) 探究

我們正在進(jìn)入一個(gè)前所未有的知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的時(shí)代，它要求公民具有高度的主體性品質(zhì)，對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，主體性具體表現(xiàn)為主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，其中主動(dòng)性是其核心。主動(dòng)性既是幼兒活動(dòng)原因，又是教育的目標(biāo)與結(jié)果。因此促進(jìn)幼兒主動(dòng)性發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)。
然而，目前幼兒教育中，仍然存在著把幼兒看成是教育活動(dòng)指向的對(duì)象，是教育活動(dòng)中的客體，以“見(jiàn)事見(jiàn)物不見(jiàn)人”的固定模式塑造幼兒的現(xiàn)狀，致使幼兒潛在的主動(dòng)意識(shí)得不到充分的激發(fā)，主動(dòng)能力得不到有效發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性顯得非常重要。
區(qū)角活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的有效途徑之一，它在一定教育思想指導(dǎo)下，通過(guò)由教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒_選擇，大膽探索的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力，主動(dòng)選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間等。嘗試
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二次活動(dòng)時(shí)他們發(fā)現(xiàn)測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)如果不記錄，就會(huì)忘了，于是他們又商量設(shè)計(jì)一本記錄本。就這樣，每次活動(dòng)教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒需要，不斷推進(jìn)活動(dòng)，拓展新主題，在幼兒參與設(shè)置的活動(dòng)區(qū)內(nèi)幼兒的主動(dòng)性得到充分發(fā)展。
幼兒參與活動(dòng)規(guī)則制訂
規(guī)則是對(duì)人的行為所作的規(guī)定，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。因此，我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)前或中途或結(jié)束時(shí)根據(jù)師幼共同討論并建立必要的活動(dòng)規(guī)則，使幼兒成為活動(dòng)規(guī)則制定者和維護(hù)者。例如幼兒在規(guī)定表演角規(guī)則時(shí)，參加表演的小朋友_響亮，大膽表演，但在活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)，舞臺(tái)上如果不規(guī)定從哪邊上、哪邊下、不排隊(duì)，這樣不但很不好看，而且還會(huì)發(fā)生沖突、擁擠情況，于是在活動(dòng)過(guò)程中他們商量再訂一個(gè)規(guī)則：從左邊上去，右邊下來(lái)；后來(lái)他們又發(fā)現(xiàn)沒(méi)有主持人，會(huì)使活動(dòng)出現(xiàn)冷場(chǎng)等現(xiàn)象，于是他們又規(guī)定在表演節(jié)目前設(shè)一個(gè)主持人，把節(jié)目告訴給主持人，由主持人報(bào)幕后方可上去表演，這樣，幼兒直接參與活動(dòng)規(guī)則的制定，他既是制定者又是執(zhí)行者，對(duì)活動(dòng)規(guī)則制定的原因更能理解，所以在活動(dòng)時(shí)也更能自覺(jué)遵守規(guī)則，有利于活動(dòng)的正常開(kāi)展。
幼兒參與活動(dòng)材料的收集與放置
眾多研究表明，活動(dòng)區(qū)材料應(yīng)具有開(kāi)放性和低結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，即結(jié)構(gòu)、類型和功能是多樣的、可變的，能滿足幼兒發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造的需要。幼兒能夠在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新。創(chuàng)造是由各種材料而引發(fā)的，因此，我們鼓勵(lì)幼兒參加材料的收集和放置。
首先，教師在為幼兒提供材料要注意材料的多功能性，做到一物多用，讓幼兒了解基本操作方法，在此基礎(chǔ)上自己發(fā)明創(chuàng)設(shè)新的玩法。
其次，讓幼兒參與半成品及廢舊材料的收集，成品材料過(guò)多會(huì)限制幼兒想象力、創(chuàng)造力，從而抑制了幼兒主動(dòng)性，而半成品恰恰給了孩子_發(fā)揮機(jī)會(huì)，可以使幼兒在操作中按自己的想象主動(dòng)創(chuàng)造出自己想要的東西。所以教師應(yīng)啟發(fā)幼兒做個(gè)有心人，從家中帶來(lái)各種廢舊材料，并積極與材料互動(dòng)。例如幼兒在家中帶來(lái)紙盒、瓶子、石子、毛線、果殼等，孩子往往喜歡用自己從家中帶來(lái)的材料，他們可以用這些在成人眼中看來(lái)毫無(wú)用處的廢舊材料做出各種有趣的東西，使孩子的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，幼兒探究欲望大大加強(qiáng)了。
再次，在材料的放置上，要考慮到幼兒取用材料的方便。在游戲前讓幼兒了解材料擺放的位置，各個(gè)擺設(shè)都應(yīng)是有序的，井井有條，如果在關(guān)鍵時(shí)刻，不能找到自己所需的材料而使計(jì)劃中斷或打亂，那么會(huì)大大降低幼兒參與的主動(dòng)性。為此，我們讓幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料和器具的擺設(shè)，確定安放材料的最佳地點(diǎn)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展。
幼兒參與活動(dòng)評(píng)價(jià)
積極的講評(píng)能使幼兒對(duì)自己有信心，對(duì)活動(dòng)有興趣，并激發(fā)下次活動(dòng)的積極欲望。幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，分享別人的成功經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，并找出存在的問(wèn)題。為下次活動(dòng)的開(kāi)展做好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備。同時(shí)也能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)。為此，我們組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)的講評(píng)。活動(dòng)后請(qǐng)幼兒介紹自己的活動(dòng)情況：“今天你有什么好的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹？你發(fā)現(xiàn)了游戲中哪些有趣的事情？游戲中你最開(kāi)心的事和不開(kāi)心的事……”，然后鼓勵(lì)幼兒共同探討，解決問(wèn)題：“大家想想可以怎么辦……”，允許幼兒發(fā)表各自的意見(jiàn)，尊重幼兒的討論結(jié)果。
二、給幼兒選擇權(quán)，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性。
發(fā)展幼兒的主動(dòng)能力，就要讓幼兒擁有自主選擇的權(quán)利，并為此提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒按照自己的“最近發(fā)展區(qū)”選擇適合自己的、感興趣的有意義的活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從而獲得現(xiàn)代人應(yīng)具有的自我選擇、主動(dòng)發(fā)展的能力。
選擇主題。
現(xiàn)代的幼兒往往具有獨(dú)特的人格特征，他們有與眾不同的興趣、需要、能力，因此，我們改變以往由教師為各區(qū)確定一個(gè)主題，幼兒參與的情況。為幼兒提供多個(gè)主題，引發(fā)幼兒作出選擇。
其一，對(duì)教師設(shè)定的主題作出選擇�；顒�(dòng)前，我們圍繞某一區(qū)域的目標(biāo)，設(shè)定若干小主題供幼兒選擇。如：探索球的奧秘，幼兒既可選擇了解球的外形特征，也可選擇了解球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可選擇了解球的不同玩法的各小主題進(jìn)行探索研究，這樣幼兒有了多個(gè)可供選擇的對(duì)象，所以他選擇的是自己感興趣的、適合自己的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)主動(dòng)性得到發(fā)展。
其二，對(duì)活動(dòng)主題的拓展作出選擇。當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展后，幼兒通過(guò)自主探索與主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了新的領(lǐng)域，得出了他們自己的結(jié)論，于是就有了拓展新主題的意向。如：建構(gòu)區(qū)：一幼兒在玩制造汽車游戲時(shí)，提出發(fā)展配套的主題游戲：“加油站”“停車場(chǎng)”和“交通警”的意向，于是我們鼓勵(lì)幼兒按自己的意向拓展主題，并為此準(zhǔn)備相應(yīng)的物質(zhì)材料。這樣既豐富了游戲內(nèi)容，又尊重了幼兒的選擇。
選 ……（未完，全文共7019字，當(dāng)前僅顯示2465字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論文：區(qū)角活動(dòng)中幼兒主動(dòng)性培養(yǎng)》）