改善教職工身心健康狀況的分析及對策

目錄/提綱：……
一、教職工身體健康狀況及歸因分析
二、教職工心理健康狀況及歸因分析
三、改善高校教職工身心健康的有效對策
一是便于教職工掌握固定的查體時間，二是能及了解教職工身體狀況，防患于未然
2、俞文釗編著：《管理心理學》，甘肅人民出版社，1997版
4、陳孝斌主編：《教育管理學》，北京師范大學出版社，2000年版
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改善教職工身心健康狀況的分析及對策

內(nèi)容提要：高校教職工的身心健康程度是制約工作績效的重要因素，因此將對大學教育質(zhì)量和競爭力的提升產(chǎn)生直接影響。在我國進入市場經(jīng)濟之后僅僅關注教職工的物質(zhì)待遇是不夠的，關心他們的心理壓力、健康水平和社會滿意度是高校工會維護教職工權益的課題之一。
關鍵詞：高校教職工 身心健康狀況 改革對策

隨著高校教學、科研的深入發(fā)展，我校近年來在人事制度和聘任制度的改革上也加大了力度，廣大教職工擁護改革，更加勤奮地工作，同時其精神負擔和工作壓力也不斷增大，參加業(yè)余活動的時間明顯減少。教職工價值理念和身心健康程度是驅(qū)動自身行為的內(nèi)在動力，關注教職工隊伍身心健康，維護職工健康權益已成為高校工會工作一個重要任務。為較廣泛地了解我校教職工在急劇變化的社會環(huán)境中身心變化和需求，了解大學教職工的心理壓力和健康情況，以便為學校發(fā)展出謀劃策，為學校制訂、改善相關政策和開展活動提供依據(jù)，我們組織了教職工身心健康調(diào)研活動。通過調(diào)查掌握了教職工最基本的身心健康狀況，在此基礎上我們提出了
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職工做的亞健康檢查，所檢查的人員中，健康人數(shù)占24%，亞健康人數(shù)占76%，評估師建議：更年期綜合癥和血液粘稠問題應引起重視，另外泌尿生殖、乳腺存在一定隱患，建議應加強保健意識，定期體檢。根據(jù)校醫(yī)院的統(tǒng)計，2005年體檢發(fā)現(xiàn)我校教職工所患疾病的前三項是：脂肪肝、高脂血癥、高血壓。這些數(shù)字使我們不能盲目樂觀，應引導職工正確區(qū)分健康與亞健康狀態(tài)，積極有效的預防疾病。
二、教職工心理健康狀況及歸因分析
總體來看，教職工對五年以后的生活期望值持有樂觀的態(tài)度，在社會保障、工資調(diào)整、住房條件等方面認為將有提高的人數(shù)多于選擇將要下降的，對社會地位的期望值即對五年以后被尊重程度變化分析的期望值也較高。在問及“怎樣看待工作”的答題中，選擇感到是一種事業(yè)/快樂的共有452人，占總?cè)藬?shù)的64.9%；感到是負擔/壓力的共有146人，占總?cè)藬?shù)的24.4%；在“您認為最能表達您經(jīng)常出現(xiàn)的心態(tài)”的選擇中，排前三位的是：自信自勵，有151人選，占總?cè)藬?shù)的21.7%；樂觀開朗，有125人選，占總?cè)藬?shù)的18%；平和鎮(zhèn)定，有122人選，占總?cè)藬?shù)的17.5%，可見，大多數(shù)教職工是積極面對工作和生活的，但也存在一些心理問題，造成心理壓力的因素。在第一位困擾問題的排序中，前三位分別是工作壓力問題，有210人選占總?cè)藬?shù)的30.2%；人際關系問題，有109人選，占總?cè)藬?shù)的15.7%；申請課題難，有55選，占總?cè)藬?shù)的7.9%等三個方面。
大學教職工的心理狀況所折射出的學校改革和存在的問題，如果我們不能夠認真對待，將形成管理構成中的認識盲點，在實際工作中將會產(chǎn)生一些不可預測的后果。工作壓力大、人際關系緊張、科研課題審報難、經(jīng)濟收入低、社會認可度較低等方面是產(chǎn)生教職工心理壓力的主要根源。在前面的調(diào)查統(tǒng)計中明顯顯示：選擇工作壓力問題的占總?cè)藬?shù)的30.2%；在具體的工作壓力情況的調(diào)查中，感到工作是負擔/壓力的占總?cè)藬?shù)的24.4%；有98人未作答，占總?cè)藬?shù)的14.1%，如果兩項相加則是38.5%。在社會認可度方面，選擇覺得別人不理解的有119人，占總?cè)藬?shù)的17.1%；有34人未作答，占總?cè)藬?shù)的4.9%，2項累計為22%。在自信心方面，認為不可能通過努力掌握自己的名運的占總?cè)藬?shù)的26%；有38人未作答，占總?cè)藬?shù)的5.5%，如果2項相加則是31.5%。這些現(xiàn)象是值得關注的。高校教職工是社會的知識分子_，他們具有特殊的價值理念和目標追求，其心理需要和行為表現(xiàn)也具有非凡的個性，尤其是在當今時代社會改革和高等教育改革的速度和力度不斷加大，教職工的心理承受能力和心理愿景是高校領導者同樣需要重視的管理要素。
三、改善高校教職工身心健康的有效對策
1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，管理體現(xiàn)以人為本
在近幾年的高校改革進程中，教職工明顯感受到?jīng)Q策者非常注重市場經(jīng)濟機制的協(xié)調(diào)功能，毫無疑問，教職工的經(jīng)濟收入水平有了一定的提高，同時也帶來了很大的精神壓力，市場經(jīng)濟的重要機制就是競爭與效益的統(tǒng)一性，競爭機制本身就是一把“雙刃劍”，既能激勵人們提高工作效率，又能給人很大的壓力以驅(qū)動外在行為，其結(jié)果往往是極大地影響人們的心理健康。我國政府在實施市場經(jīng)濟改革的進程中及時提出要以人為本，恰恰反映了國家能夠把握經(jīng)濟社會的發(fā)展態(tài)勢，充分體現(xiàn)改革與發(fā)展的關系，經(jīng)濟增長與提高人們生活水平的關系，其中，生活水平包括人的精神生活、心理健康度等方面。所以，高校要認真貫徹政府的要求，把關心人的成長與發(fā)展同學校的發(fā)展密切結(jié)合。
2、突出改革政策的針對性，要切實關心教職工利益
教職工的身心健康程度受多種因素影響，總體可概括為外在環(huán)境因素和內(nèi)在價值因素，其中環(huán)境包涵了工作環(huán)境和家庭環(huán)境。高校的工作環(huán)境是影響教職工健康極為重要的因素。伴隨大學改革機制的運用，有許多教職工由于種種原因，往往不 ……（未完，全文共4040字，當前僅顯示2040字，請閱讀下面提示信息。收藏《改善教職工身心健康狀況的分析及對策》）