教育信息化資源應用試點推進工作總結

資源整合是教育信息化應用的關鍵
------教育信息化資源應用試點推進工作總結
彭陽縣第二小學
2012年我校被確定為全區(qū)首批教育資源信息化應用試點學校.全程參加了專家講座、觀摩學習、課堂交流、校長論壇等系列培訓,對謀劃學校信息化資源應用工作起到了引領和指導作用.學校在接受試點任務后,及時召開領導小組會議,對學校信息化資源進行了認真梳理,在全面掌握現(xiàn)狀的基礎上制定了學校推進教育信息化資源應用工作方案.我校的資源現(xiàn)狀是:一座72臺計算機教室一座,兩塊電子白板,15臺辦公電腦,2兆光纖,29臺電視機,校園網(wǎng)僅僅只是簡單地連接,教師對信息化資源的應用很少.由于條件的限制學校在信息化資源應用問題上還沒有
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一培訓,收到良好效果,對教師的教育觀念轉變起到了極大地推動作用.目前所有教師都能夠制作簡單地課件,都能較為熟練地使用電子白板.課堂教學效果明顯提高.
學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵.
為了解決學科教學與信息化教育資源整合的問題,學校籌措資金安裝了較為先進的錄播教室,以硬件的現(xiàn)代化推進和帶動教學觀念轉變.2012年,學校認真總結了教育信息化使用的基本現(xiàn)狀,研究了改進和加強的具體措施.我們認為:信息資源的推進和應用關鍵有三個方面的問題要解決.一是基礎設施建設必須要投資到位讓教師使用方便,成為教師備課上課的常規(guī)工具,就像教室黑板一樣方便,決不能是資源的使用成為教師的負擔.二是教師培訓和使用教育技術的水平必須提高,會使用是先決條件.三是信息資源必須成為教師課堂教學的得力工具,整合必須要到位.研究發(fā)現(xiàn),許多教師把課件當成是教學設計,上課時教師跟著課件跑,學生跟著教師跑,教學結構完全被課件決定.而教師的教學設計成為了一紙空文.導致課堂教學效率下降,有效性明顯降低,不利于學生的學生的學習.錄播教室的投入使用把課堂教學的全過程至于攝像之中,教師自己可任意查看自己在課堂教學中的得失,參與評課的老師能夠做到有的放矢.2012年為推動教育信息化資源的有效利用,學校分組進行了觀課議課活動,同一年級同一學科教師集體備課、同課異構、觀課議課,達到了課堂教學與資源的有機整合.在使用過程中老師們對于課件、資源、教學設計反復討論,針對教學過程的每個環(huán)節(jié)反復比對,那些環(huán)節(jié)適合使用電子白板,那些不適合使用過多的課件,分學科進行了研究和探討.我們在推進工作中發(fā)現(xiàn),只有經(jīng)過老師自己整合后的資源才能夠真正起到應有的作用.因此我們認為學科教學與信息化教育資源的整合是資源應用的關鍵.
四、推進工作絕不是簡單的使用教育技術,而是涉及到校園制度的重建.
信息是當代社會的顯著特征,誰擁有信息和使用信息的能力,誰就具有核心競爭力.現(xiàn)代學校必須具備這樣的能力,才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才.教育信息化資源的應用已經(jīng)不是能不能的問題而是必須要加強的工作.學校管理信息、使用信息、掌握信息、拓展信息、交流信息的水平?jīng)Q定了現(xiàn)代學校發(fā)展的核心競爭力.在推進工作中,我們明顯感受到原有的學校管理制度已經(jīng)不適用教育發(fā)展的形勢,推進工作引起了校園制度的重建.因此,學校在試點推進過程中必須把此項工作納入到學校發(fā)展規(guī)劃中思考,這不是一件簡單的事情.
五、試點推進工作要取得主管部門的大力支持,在縣域內形成共識.
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