淺談對(duì)社會(huì)公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

　　本科生論文
　　淺談對(duì)社會(huì)公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
　　
　　近幾年，山西屢見(jiàn)黑磚窯事件，這不僅給人民的生產(chǎn)生活造成重大的損失，而且更引發(fā)了我們對(duì)其的思考。山西黑磚窯事件在一時(shí)間引發(fā)社會(huì)熱議，這也受到了黨和政府的高度重視。_總理在主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)指出，“山西黑磚窯不僅存在嚴(yán)重非法用工問(wèn)題，而且存在黑惡_拐騙、限制人身_、強(qiáng)制勞動(dòng)、雇傭童工、故意傷害甚至致人死命等嚴(yán)重違法犯罪行為，……堅(jiān)決維護(hù)人民群眾特別是未成年人和智障人員的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)公平正義”。
　　“維護(hù)社會(huì)公平正義”從這句話中我們不
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議，也應(yīng)當(dāng)受到我們更為深刻的思考。黑磚窯發(fā)生地，文明社會(huì)所應(yīng)有的理念、價(jià)值、道德被拋棄；文明社會(huì)所應(yīng)固守的法律、規(guī)范、行為準(zhǔn)則被踐踏。這些嚴(yán)重破壞社會(huì)公平正義的逐利行為不斷引發(fā)、激化各種矛盾和沖突，導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一定程度的信任危機(jī)，這無(wú)疑是阻礙了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程。為了我們的改革獲得更廣泛的支持，今后應(yīng)長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)有利于社會(huì)和諧和穩(wěn)定的社會(huì)公正和公平。
　　公平是與社會(huì)發(fā)展的一定階段相聯(lián)系的；在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中促進(jìn)社會(huì)公平，必須立足于社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)中國(guó)最大的實(shí)際。我們的公平是維護(hù)最大多數(shù)人根本利益的，是服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步并進(jìn)而從總體上提高最大多數(shù)人根本利益的。公平也是全面的、綜合的；在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中促進(jìn)社會(huì)公平，必須努力促進(jìn)人的全面發(fā)展。今天，社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的各個(gè)方面，這就決定了我們認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題不能拘泥于或者過(guò)分看重經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公平，政治、文化和社會(huì)領(lǐng)域同樣存在著各種各樣的公平問(wèn)題，這些問(wèn)題也需要我們認(rèn)真對(duì)待。
　　談到文化方面，我們就不得不提到近幾年被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的“高中文理分科”中的教育公平問(wèn)題。多年以來(lái)，不少教育專(zhuān)家一直提議，中學(xué)不再進(jìn)行文理分科，因?yàn)槲睦矸挚票厝粚?dǎo)致一些學(xué)生的素質(zhì)缺陷。但分科問(wèn)題卻一直成為教育部門(mén)手中的一塊“熱山芋”，拿不起又放不下。公眾會(huì)質(zhì)疑分科后高考如何進(jìn)行？國(guó)家選拔人才中的監(jiān)督機(jī)制又如何？一旦不分科了，一些有著對(duì)文（理）偏科嚴(yán)重的學(xué)生公平嗎？這不禁使我們陷入深刻的思考。文理究竟分可與否，終不是一句話就能解決的問(wèn)題。究其原因，我們不禁想到一個(gè)詞——高考。高考作為文理分科的指揮棒，影響著我們教育的決策取向。只是簡(jiǎn)單的取消文理分科并不能解決我國(guó)教育長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。只有取消文理分科并輔以高考錄取制度改革，才能從根本上解決教育長(zhǎng)期存在的頑疾。
　　這需要我們更加的健全自己的教育_，完善教育公平，落實(shí)教育政策，細(xì)化教育_。上至教育行政部門(mén)，下到教師對(duì)待學(xué)生，對(duì)需要我們以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。只有把教育對(duì)準(zhǔn)人本身，教育的內(nèi)容才可能真正有益于受教育者人格的健康發(fā)展，而這樣的教育， ……（未完，全文共1825字，當(dāng)前僅顯示1160字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談對(duì)社會(huì)公平問(wèn)題的認(rèn)識(shí)》）