淺析多媒體在中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略

目錄/提綱：……
一、引言
二、存在的問題及原因分析
（一）多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
三、改善和提高中學(xué)多媒體教學(xué)的策略
（一）加強(qiáng)對多媒體教學(xué)硬件設(shè)施的配置和管理
1、合理配置教學(xué)設(shè)備，為教師創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境
2、完善和落實(shí)多媒體設(shè)備的管理制度，提高管理人員的綜合素質(zhì)
（二）多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)方法和途徑
（三）改善師生雙邊作用和促進(jìn)互動交流
四、小結(jié)
……
淺析多媒體在中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略
摘要：本文通過對多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)查，旨在了解中學(xué)多媒體教學(xué)的基本狀況，為多媒體技術(shù)在中學(xué)的充分應(yīng)用提供必要的參考。

一、引言
多媒體技術(shù)是一種把文本、圖形、圖像、動畫和_等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，這就是教學(xué)媒體。[2]然而，教學(xué)的這四個要素不是相互獨(dú)立、互不相干的簡單組合，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。研究多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的價(jià)值，真正發(fā)揮其在中學(xué)課堂中的作用，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
目前，多媒體己經(jīng)在各個中小學(xué)得到普遍應(yīng)用，但是，我們對多媒體的應(yīng)用大多數(shù)還是淺層次的，總體上處于初級階段。[3]而且對于它的研究教育界還處于理論研究較多，具體實(shí)踐指導(dǎo)較少的情形。對多媒體有效使用的方法問題沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以照搬，只能通過我們自己在實(shí)踐中探索。本文通過實(shí)踐研究對多媒體教學(xué)應(yīng)用策略提出更
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學(xué)，但在發(fā)揮學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生如何利用多媒體發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析并解決問題，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面較為欠缺。不僅如此，教學(xué)雙方也缺乏有效的互動和交流，在一些教師的課堂上，經(jīng)常看到教師埋頭操作計(jì)算機(jī)，演示課件，口中念念有詞，但卻無暇觀察學(xué)生的反應(yīng)，不能及時掌握學(xué)生接受知識的程度，課堂上學(xué)生只聞教師其聲、“不見”教師其人。由于師生之間缺乏互動交流是教學(xué)氣氛變得壓抑，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)激情。
3、多媒體教學(xué)的評價(jià)不夠合理，需要進(jìn)一步完善
多媒體教學(xué)評價(jià)是多媒體教學(xué)實(shí)施過程的一個主要組成部分，對多媒體教學(xué)的實(shí)踐過程起著導(dǎo)向性作用。只有通過評價(jià)才能解決教學(xué)中的矛盾，才能促進(jìn)多媒體教學(xué)的發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，多媒體教學(xué)評價(jià)仍然是按照原有的評價(jià)方式，用應(yīng)試教育的評價(jià)方式來進(jìn)行評價(jià)，缺乏合理性。應(yīng)試教育注重對教學(xué)效果的評價(jià)，而對教師教學(xué)效果的評價(jià)莫過于對學(xué)生進(jìn)行各種考試，然后按分?jǐn)?shù)的高低排隊(duì)，分?jǐn)?shù)高的，學(xué)生、教師皆受獎勵;分?jǐn)?shù)低的，教師還有可能受批評。多媒體教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)不僅要注重對教學(xué)活動成果的評價(jià)，而且要注重對教學(xué)過程的評價(jià)。否則，不合理的評價(jià)方式將導(dǎo)致教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的積極性不高。其具體表現(xiàn)在為了應(yīng)付上級的檢查或者是上公開課、優(yōu)質(zhì)課時才進(jìn)行多媒體教學(xué)，在平常的教學(xué)過程中很難長期運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，特別是面臨中考的初三年級運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更少。
（二）多媒體教學(xué)在中學(xué)的應(yīng)用情況還存在一些問題，主要是由于以下幾個原因?qū)е碌?
1、現(xiàn)行教育_的制約
目前的中小學(xué)教育，雖然口頭上都說是素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上進(jìn)行的依然是應(yīng)試教育�；A(chǔ)教育工作者都知道進(jìn)行素質(zhì)教育最大的困難，是其效果需要在較長的時間后才能看到，學(xué)校管理人員很難及時對教學(xué)效果進(jìn)行考核，而對教師的教學(xué)效果進(jìn)行量化考核最方便的莫過于對學(xué)生進(jìn)行各種考試，用學(xué)生分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)。這種現(xiàn)象，在各中小學(xué)校都比較普遍，其結(jié)果就是教師追求分?jǐn)?shù)，而不注重素質(zhì)教育。正是因?yàn)楝F(xiàn)行教育_的制約，才造成了多媒體教學(xué)的評價(jià)不合理，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的積極性不高等現(xiàn)象。
2、學(xué)校辦學(xué)條件的影響
學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足是影響多媒體教學(xué)的一個重要因素。多媒體計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度非�？�，約三年左右的時間，就不能適應(yīng)需要了，同時投影儀的使用壽命也不長、投影儀內(nèi)的燈泡容易燒壞，更新和維護(hù)多媒體設(shè)備每年需要學(xué)�；ㄙM(fèi)一筆數(shù)目不小的資金，因此在添置和更新設(shè)備時由于經(jīng)濟(jì)原因，配置不能完全統(tǒng)一，造成了教師和管理人員使用和維護(hù)都存在一定的困難。另外還有一些設(shè)備根本沒有資金進(jìn)行更新，比如說教師的備課中心，造成了一些教師無法正常的制作課件。
3、教師觀念存在誤區(qū)
教師觀念存在誤區(qū)也是目前運(yùn)用多媒體教學(xué)存在問題的一個原因。目前部分教師對多媒體教學(xué)的重要性認(rèn)識不到位，如有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)就是利用課件講課，玩花樣，沒有必要;有的教師己習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識。而教師對多媒體教學(xué)重要性的認(rèn)識，不僅影響其運(yùn)用多媒體教學(xué)的態(tài)度和興趣，同時也影響其學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的態(tài)度。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師不斷學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)的理論和方法。然而現(xiàn)在一些教師在使用媒體時始終堅(jiān)持使用自己熟悉的媒體，在媒體操作和實(shí)際運(yùn)用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及其技術(shù)于自己的教學(xué)，這些都影響了教師多媒體應(yīng)用水平的提、高。另外，還有一些教師過多地依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，在認(rèn)識上存在一些偏差，特別是過分的夸大了計(jì)算機(jī)的作用，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)工具都可以由它來代替，有了計(jì)算機(jī)，黑板粉筆也可以不要了，多媒體課成了獨(dú)媒體課。殊不知計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能，但是這并不代表所有的課都要使用計(jì)算機(jī)。教師在備課的時候，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的需要來考慮這節(jié)課要采用什么樣的教學(xué)方法，是否要使用多媒體，哪些環(huán)節(jié)用多媒體效果較好，而不是考慮怎樣把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成課件演示給學(xué)生。如果我們把每一節(jié)課的內(nèi)容都做 ……（未完，全文共6069字，當(dāng)前僅顯示2131字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺析多媒體在中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略》）