提高幼兒早期閱讀活動(dòng)的實(shí)效

研究表明，學(xué)前兒童的早期閱讀行為起始于出生后的最初階段，他們通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)獲得口頭語(yǔ)言的同時(shí)，開始發(fā)展起早期接觸書面語(yǔ)言的閱讀能力。因此，在幼兒園語(yǔ)言教育中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的早期閱讀能力，否則，將延誤兒童書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
　　目前，幼兒園普遍開設(shè)了圖書室或圖書角，其目的是想通過(guò)這一特定的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒愛(ài)看圖書的興趣，發(fā)展幼兒的思維能力、交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，有了這一特定的閱讀環(huán)境，幼兒是否就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)了呢？許多教師都發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)玩具的興趣。幼兒來(lái)到圖書角，總是翻翻這本，拿拿那本，閱讀率相當(dāng)?shù)�，而損壞率卻很高。為此，有些教師不愿更換圖書，
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來(lái)看呀！這幅畫多有意思呀！”“瞧！這本是你喜歡的《葫蘆兄弟》！”
　�。ǘ┰诮虒W(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境
　　《新綱要》指出，要在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。而早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而在組織活動(dòng)時(shí)，需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓幼兒充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化的接受有關(guān)書面語(yǔ)言的知識(shí)。例如，在布置汽車�？空緯r(shí)，適當(dāng)配上一些叫“北京”“上�！钡鹊孛辉诓贾没顒�(dòng)室各區(qū)角時(shí)，貼上“自然角”“建構(gòu)區(qū)”“英語(yǔ)城”等文字。此外，還可以在教學(xué)中_書面語(yǔ)言的知識(shí)，如中班兒歌《夢(mèng)》：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；露珠愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是圓圓的；淘淘愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是甜甜的”。在教學(xué)中老師可以把“夢(mèng)’字畫成一個(gè)睡態(tài)可鞠的小寶寶，讓孩子在這個(gè)形象可愛(ài)的“夢(mèng)”字中產(chǎn)生豐富的遐想。在朗誦“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”時(shí)還可用綠色筆寫上“綠綠”的字樣；朗誦“小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”時(shí)，用紅色筆寫上“紅紅”的字樣；朗誦“露珠愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是圓圓的”時(shí)，便可用兒童圓體字寫上‘圓圓”的字樣。這樣，既增加了語(yǔ)言的真實(shí)形象性，又讓幼兒的思維插上了想象的翅膀，幫助孩子更好地獲得了這些文字信息。
　�。ㄈ┲笇�(dǎo)要適時(shí)、適當(dāng)，并有針對(duì)性
　�、眲�(chuàng)造安定的環(huán)境，制定必要的規(guī)則。教師在活動(dòng)區(qū)中的主作用是為幼兒提供合理的環(huán)境刺激，因此，
　　圖書角應(yīng)安排在比較安靜、又有良好采光條件的地方，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)_、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。活動(dòng)區(qū)是幼兒_活動(dòng)的場(chǎng)所，但_并不等于放任，必須用一定的規(guī)則來(lái)約束幼兒，使其行為趨向自覺(jué)。教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況制定相應(yīng)的規(guī)則，并要求每個(gè)幼兒都去自覺(jué)遵守。教師還要善于利用環(huán)境來(lái)暗示規(guī)則，如書架上圖書排列有序、整齊清潔，似乎在告訴幼兒要愛(ài)護(hù)圖書，看完后要放回原來(lái)的地方。
　　．采用小組和區(qū)角活動(dòng)的形式。在小組活動(dòng)中，
　　教師主要在閱讀方法、規(guī)則及幫助幼兒明確自己的評(píng)價(jià)目標(biāo)等方面進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)。在區(qū)角活動(dòng)中幼兒是自主地去學(xué)習(xí)的，因此教師應(yīng)以間接指導(dǎo)為主，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒在相互交流的探索中提高獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。
　�。笇�(dǎo)要有針對(duì)性。由于幼兒的語(yǔ)言閱讀能力具
　　有個(gè)別化的特點(diǎn)，因此應(yīng)對(duì)不同閱讀能力的幼兒提不同的目標(biāo)要求，即閱讀必 ……（未完，全文共2011字，當(dāng)前僅顯示1279字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《提高幼兒早期閱讀活動(dòng)的實(shí)效》）