論文：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

論文：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：淺談在語文教學(xué)活動中如何通過參與式教學(xué)、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使不同層次的學(xué)生都能積極參與、自主學(xué)習(xí)，使課堂成為發(fā)展學(xué)生智力、情感紐帶，顯露能力，展示精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮主體作用的有效途徑。
關(guān)鍵詞：主動參與 自主合作 有效互動
參與式教學(xué)是一種教育教學(xué)思想，是一種以學(xué)生參與活動促進教學(xué)的一種新型教學(xué)觀，它是一種以自主學(xué)習(xí)為前提開展的合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分運用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，形成自主學(xué)習(xí)的能力。參與不應(yīng)該是被動的，被給予的，被要求的；而應(yīng)該是參與者主動發(fā)起的、自愿的。要實施好參與式教學(xué)，就要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生生動活潑、積極學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，
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臺上來，兩人握手，A同學(xué)讀出自己祝福朋友的話，并把賀卡送給他，如果他的賀卡也正好是送給A同學(xué)的，那兩人就互相贈送，如果不是，就換另一組同學(xué)上臺交流。除了以上方法外,我們還可以給學(xué)生編一些淺顯的兒歌或做游戲等。通過這些活動，學(xué)生能動口、動手、動腦復(fù)習(xí)了漢語拼音，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的精神，而且這些活動的展開比較生活化、兒童化，符合一年級兒童的年齡特征。拼音教學(xué)方法多種多樣，老師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點，因材施教，因?qū)W生而施教，才會取得滿意的效果。
二、多渠道地、科學(xué)有效地進行識字
目前課標(biāo)的識字目標(biāo)就是盡可能地讓學(xué)生通過多種渠道大量識字，不拘泥于單一的形式。雖然識字教學(xué)方法多樣，但教師也要力求找到科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。例如，可以創(chuàng)設(shè)有利于識字的教室環(huán)境，做學(xué)生名片張貼、貼名人名言，給學(xué)生訂報刊，貼拼音畫報，設(shè)計一張張趣味識字表等等。鞏固識字的時候，我們可以采取靈活多樣的方法。例如拼字組合，先分小組，接著老師分別發(fā)給每個小組“木、王、土、不、青”，讓學(xué)生在小組內(nèi)給這些獨體字加上偏旁，組成新字，看看哪一組組的新字最多，哪一組就是最棒的。老師給一定時間讓學(xué)生_活動，然后拿著自己的勞動成果上臺展示。對于一些歸類識字，我們可以設(shè)計一定的活動場景，比如文具專柜、水果店、菜市場、動物園等等，讓學(xué)生在逛這些場景當(dāng)中進行口語交際，復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字，同時也拓展了學(xué)生思維。通過以上活動，由于教學(xué)形式豐富，學(xué)生便在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的識字方法相比，這樣的教學(xué)方法，更能增強學(xué)生識字的趣味性，開發(fā)了學(xué)生識字潛能，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力。
三、努力營造氛圍，體現(xiàn)人人參與的口語交際活動
口語交際是聽與說的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，同時重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多地傳授口語交際知識，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)和日常生活中進行口語交際。以一節(jié)二年級學(xué)生進行的口語交際為例，說說如何體現(xiàn)人人參與的原則。首先，營造民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生“敢說”。這次活動的內(nèi)容是說說自己的小制作。課前我已布置好作業(yè)，本節(jié)課讓學(xué)生拿著自己的小作品來。我剛說出本次口語交際活動的內(nèi)容，學(xué)生們立刻歡呼起來，有些同學(xué)就拿著自己的作品向別人炫耀，可也有些同學(xué)小心翼翼地從抽屜地掏出，惟恐別人看見。我示意讓他們先安靜，然后說出要求，讓他們按原來已經(jīng)分好的小組進行活動，由小組長負(fù)責(zé)組員的發(fā)言，老師巡視，看看哪一組的小制作最有創(chuàng)意，哪一組發(fā)言最積極，就可以上臺來展示表演，還可以得到老師發(fā)給的獎品呢！話音剛落，同學(xué)們的發(fā)言就熱火朝天起來。其次，激發(fā)興趣，建立信心，使學(xué)生“樂說”。每個班學(xué)生的能力總是有差異的，真正能說會道的學(xué)生沒幾個，我在巡視中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)做好的作品雖然都擺在桌子上了，比如水杯、花籃、小泥人等，就是不見他發(fā)言，是不想說還是不敢說 ……（未完，全文共3133字，當(dāng)前僅顯示1582字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》）