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論文:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

發(fā)表時間:2018/6/21 21:17:03

論文:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要:淺談在語文教學(xué)活動中如何通過參與式教學(xué)、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使不同層次的學(xué)生都能積極參與、自主學(xué)習(xí),使課堂成為發(fā)展學(xué)生智力、情感紐帶,顯露能力,展示精神風(fēng)貌,充分發(fā)揮主體作用的有效途徑。
關(guān)鍵詞:主動參與 自主合作 有效互動
參與式教學(xué)是一種教育教學(xué)思想,是一種以學(xué)生參與活動促進教學(xué)的一種新型教學(xué)觀,它是一種以自主學(xué)習(xí)為前提開展的合作式或協(xié)作式的教學(xué)法,這種方法以學(xué)習(xí)者為中心,充分運用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程,形成自主學(xué)習(xí)的能力。參與不應(yīng)該是被動的,被給予的,被要求的;而應(yīng)該是參與者主動發(fā)起的、自愿的。要實施好參與式教學(xué),就要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式,努力創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生生動活潑、積極學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,
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臺上來,兩人握手,A同學(xué)讀出自己祝福朋友的話,并把賀卡送給他,如果他的賀卡也正好是送給A同學(xué)的,那兩人就互相贈送,如果不是,就換另一組同學(xué)上臺交流。除了以上方法外,我們還可以給學(xué)生編一些淺顯的兒歌或做游戲等。通過這些活動,學(xué)生能動口、動手、動腦復(fù)習(xí)了漢語拼音,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情,也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的精神,而且這些活動的展開比較生活化、兒童化,符合一年級兒童的年齡特征。拼音教學(xué)方法多種多樣,老師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生特點,因材施教,因?qū)W生而施教,才會取得滿意的效果。
二、多渠道地、科學(xué)有效地進行識字
目前課標(biāo)的識字目標(biāo)就是盡可能地讓學(xué)生通過多種渠道大量識字,不拘泥于單一的形式。雖然識字教學(xué)方法多樣,但教師也要力求找到科學(xué)有效的教學(xué)方法,才能取得事半功倍的效果。例如,可以創(chuàng)設(shè)有利于識字的教室環(huán)境,做學(xué)生名片張貼、貼名人名言,給學(xué)生訂報刊,貼拼音畫報,設(shè)計一張張趣味識字表等等。鞏固識字的時候,我們可以采取靈活多樣的方法。例如拼字組合,先分小組,接著老師分別發(fā)給每個小組“木、王、土、不、青”,讓學(xué)生在小組內(nèi)給這些獨體字加上偏旁,組成新字,看看哪一組組的新字最多,哪一組就是最棒的。老師給一定時間讓學(xué)生_活動,然后拿著自己的勞動成果上臺展示。對于一些歸類識字,我們可以設(shè)計一定的活動場景,比如文具專柜、水果店、菜市場、動物園等等,讓學(xué)生在逛這些場景當(dāng)中進行口語交際,復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字,同時也拓展了學(xué)生思維。通過以上活動,由于教學(xué)形式豐富,學(xué)生便在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的識字方法相比,這樣的教學(xué)方法,更能增強學(xué)生識字的趣味性,開發(fā)了學(xué)生識字潛能,培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力。
三、努力營造氛圍,體現(xiàn)人人參與的口語交際活動
口語交際是聽與說的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行,同時重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng),努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多地傳授口語交際知識,鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)和日常生活中進行口語交際。以一節(jié)二年級學(xué)生進行的口語交際為例,說說如何體現(xiàn)人人參與的原則。首先,營造民主、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生“敢說”。這次活動的內(nèi)容是說說自己的小制作。課前我已布置好作業(yè),本節(jié)課讓學(xué)生拿著自己的小作品來。我剛說出本次口語交際活動的內(nèi)容,學(xué)生們立刻歡呼起來,有些同學(xué)就拿著自己的作品向別人炫耀,可也有些同學(xué)小心翼翼地從抽屜地掏出,惟恐別人看見。我示意讓他們先安靜,然后說出要求,讓他們按原來已經(jīng)分好的小組進行活動,由小組長負(fù)責(zé)組員的發(fā)言,老師巡視,看看哪一組的小制作最有創(chuàng)意,哪一組發(fā)言最積極,就可以上臺來展示表演,還可以得到老師發(fā)給的獎品呢!話音剛落,同學(xué)們的發(fā)言就熱火朝天起來。其次,激發(fā)興趣,建立信心,使學(xué)生“樂說”。每個班學(xué)生的能力總是有差異的,真正能說會道的學(xué)生沒幾個,我在巡視中發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)做好的作品雖然都擺在桌子上了,比如水杯、花籃、小泥人等,就是不見他發(fā)言,是不想說還是不敢說 ……(未完,全文共3133字,當(dāng)前僅顯示1582字,請閱讀下面提示信息。收藏《論文:小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》
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