談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

目錄/提綱：……
一、口語(yǔ)交際中師生都要張揚(yáng)個(gè)性
二、把學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
三、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂(lè)于說(shuō)
（一）、留心日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境
（二）、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境
四、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際
（一）、在課間交流中進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練
（二）、活動(dòng)之后話(huà)活動(dòng)
（三）、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
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談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

張霞霞

【摘要】：小學(xué)口語(yǔ)交際課是新一輪課程改革為了培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力而設(shè)置的新課型。是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具備直接、簡(jiǎn)便、迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用課堂教學(xué)、情景練習(xí)、生活實(shí)際來(lái)有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【關(guān)鍵詞】：口語(yǔ)交際;創(chuàng)新;教學(xué)設(shè)計(jì);情境;訓(xùn)練。

面向新世紀(jì)的教育，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，在學(xué)科領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。特別是語(yǔ)文新教材的實(shí)施，要求從語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，全方位提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，從而達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其中，口語(yǔ)交際課是新課程為了培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力而設(shè)置的新課程�？谡Z(yǔ)交際是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的一種綜合體現(xiàn)
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個(gè)性美。學(xué)生在這樣教學(xué)中才能真正學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。教學(xué)中，我們可以根據(jù)已有的口語(yǔ)交際教材，開(kāi)發(fā)一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活的素材，在原有的傳授方法、教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上創(chuàng)新新的內(nèi)涵，讓學(xué)生更快更好的提高語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在講《猜謎游戲》一課時(shí)，我不但讓學(xué)生搜集好多資料進(jìn)行交流，更是帶領(lǐng)學(xué)生一起研究本班學(xué)生的姓名，把30個(gè)學(xué)生的姓名都編成謎猜，我們自我創(chuàng)作，自我解謎，比起只猜現(xiàn)成的謎語(yǔ)，學(xué)生要感興趣的多，學(xué)習(xí)勁頭大，積極動(dòng)腦，比著編謎語(yǔ)，然后主動(dòng)教其它同學(xué)猜謎的小竅門(mén)。這樣的教，教出了教育者的獨(dú)道之處，學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)到手，更是提高了教學(xué)效率。取得了意想不到的教學(xué)效果。
其次是學(xué)生要學(xué)習(xí)的有個(gè)性。在口語(yǔ)交際中教學(xué)，我們要允許學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有喜愛(ài)與不太喜愛(ài)之分，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出新的見(jiàn)解，更要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們要給學(xué)生努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)。例如在口語(yǔ)交際中，有這樣一個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的人。有的學(xué)生說(shuō)了老師，有的說(shuō)了同學(xué)……這時(shí)，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想說(shuō)一個(gè)我不喜歡的壞人，但通過(guò)和他相處中我懂得了許多道理，了解了許多人際交往知識(shí)，”我想了想說(shuō)：“好！可以”。我們不一定要寫(xiě)美好的事與人，一些不好的事或人，同樣可以給我們以生活的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。孩子得到了我的肯定后，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他的那次口語(yǔ)交際說(shuō)的真實(shí)，流暢，有內(nèi)容，有感情。
二、把學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)落實(shí)于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
　　(一)、利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說(shuō)話(huà)常常不完整，不規(guī)范，習(xí)慣于用方言進(jìn)行交際。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如：在教學(xué)四_節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ti的四聲：ti球，亮亮在操場(chǎng)上踢球。 ti水，小紅到河邊提水。ti育，我喜歡上體育課。ti頭，爸爸帶我到理發(fā)店剃頭。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義。既掌握了“ti”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。
　　(二)、在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際，最常用的方法就是口頭擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)。當(dāng)然,老師要耐心等待, 并給以指導(dǎo).如在教學(xué)“好”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，是如何組成的，再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫(xiě)，如何記，如何組詞，如何造句，學(xué)生通過(guò)分析，知道“好”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”，右邊是“子”，合起來(lái)組成“好”。組詞：好人，造句：這位老爺爺是個(gè)好人。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
　�。ㄈ� 在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，主要是通過(guò)教師與文本，學(xué)生與文本，學(xué)生與教師這三者的交際。如《家》這篇課文，既是一則充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。學(xué)習(xí)了課文后，學(xué)生對(duì)家的概念有了更豐富的理解。我便讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子進(jìn)行口頭創(chuàng)編。我先問(wèn)：藍(lán)天、樹(shù)林、泥土、小河，它們還是誰(shuí)的家？這個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。學(xué)生一個(gè)個(gè)搶著說(shuō)：藍(lán)天是太陽(yáng)的家，藍(lán)天是星星、月亮的家，樹(shù)林是蘑菇的家，泥土是蚯蚓的家，小河是蝦子、螃蟹的家等等。接著我又問(wèn)：你們還知道什么是什么的家嗎？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子們口中吐露，著實(shí)令人欣喜。如：沙漠是駱駝的家，大山是老虎的家，大海是鯊魚(yú)的家，文具盒是鉛筆的家等。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、_表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。 ……（未完，全文共5549字，當(dāng)前僅顯示1948字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談如何有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》）