3G智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用初探

目錄/提綱：……
一、利用手機(jī)備課
二、利用手機(jī)播放多媒體課件
三、利用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料
四、利用手機(jī)進(jìn)行配樂(lè)朗讀
五、利用手機(jī)為學(xué)生寫作提供范文
六、利用手機(jī)調(diào)節(jié)課堂氣氛
七、利用手機(jī)進(jìn)行鞏固練習(xí)
八、利用手機(jī)照相、視頻功能捕捉教學(xué)中的生成性資源
九、利用手機(jī)加強(qiáng)家校聯(lián)系
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3G智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用初探
寧夏石嘴山市第二十二小學(xué) 何鳳玉
【內(nèi)容摘要】
隨著3G無(wú)線通訊技術(shù)的推廣運(yùn)用，利用無(wú)線技術(shù)高速傳輸圖像、圖形、音頻、視頻等多媒體變成現(xiàn)實(shí)�；�3G技術(shù)的智能手機(jī)已從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言通信工具逐步演變成一個(gè)集語(yǔ)言、文字、圖片、甚至流媒體的信息平臺(tái)，被譽(yù)為“第五媒體”。同時(shí)由于手機(jī)方便、隨身攜帶的特點(diǎn)，使其必將成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的首選工具。有專家稱：“這種技術(shù)一旦用在我們的教學(xué)中，不僅節(jié)約了教學(xué)成本，而且很有可能帶來(lái)教育方式的革命�！北疚膶木艂�(gè)方面，簡(jiǎn)單介紹3G智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。
關(guān)鍵詞：3G 智能手機(jī) 教學(xué) 應(yīng)用

手機(jī)可能做什么？打電話、發(fā)短信、拍照、聽音樂(lè)。如果只這幾項(xiàng)，那您已經(jīng)“out”（落伍）了。今天，手機(jī)已發(fā)展成為強(qiáng)大的智能終端，像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝第三方服務(wù)商軟件，并可通過(guò)通訊網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入，這就是我們常說(shuō)的3G智能手機(jī)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，
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教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以綜合幾份教學(xué)設(shè)計(jì)為自己所用。而且備課不受時(shí)間地點(diǎn)限制，可以在回家的公交車上，也可以在餐桌上，還可以在睡前或早醒后躺在床上備課。由于備課充分，所以上課就能成竹在胸、揮灑自如了。
二、利用手機(jī)播放多媒體課件
在手機(jī)里放置多媒體課件，隨時(shí)隨地的播放課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)同時(shí)可以與學(xué)校的多媒體設(shè)備相連接，如投影儀，計(jì)算機(jī)等，教師可以將手機(jī)里的資源通過(guò)多媒體及時(shí)的展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和_等各種信息的交互傳遞，能很好的彌補(bǔ)語(yǔ)言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)實(shí)踐難以體驗(yàn)的局限性，使抽象的文字生動(dòng)化、具體化，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種探秘情境，促進(jìn)他們進(jìn)入推理、想象的空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
三、利用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料
在以往的語(yǔ)文課堂中，如果遇到一些不懂的問(wèn)題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，大部分老師會(huì)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題等我查閱有關(guān)資料后告訴大家或請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)討論等等。而往往下課后一忙又給忘記了，此問(wèn)題也就不了了之了。而現(xiàn)在，有了3G智能手機(jī)就可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢，及時(shí)將答案告訴學(xué)生。老師上課再也不用擔(dān)心出現(xiàn)上課被學(xué)生問(wèn)住而尷尬的場(chǎng)面了。
四、利用手機(jī)進(jìn)行配樂(lè)朗讀
著名特級(jí)教師李吉林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它通過(guò)樂(lè)曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接，更為豐富，更為生動(dòng)的感受。”因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)缒芮‘?dāng)?shù)厥褂靡魳?lè)，讓樂(lè)曲作用于學(xué)生的聽覺，那就會(huì)使他們置身于樂(lè)曲所創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解。一部3G智能手機(jī)就是一部錄音機(jī)，既可以播放音樂(lè)，也可以下載音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，還可以進(jìn)行錄音朗讀。如我在教學(xué)《編鐘》一課時(shí)，在學(xué)生通讀課文，了解了編鐘有關(guān)知識(shí)后，用手機(jī)播放編鐘演奏的音樂(lè)，讓學(xué)生站在外賓、國(guó)人等不同的角度談一談心中的感受，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝的贊美之情。又如語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第28課《我們上路了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗和挫折，但無(wú)論如何“我們”都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。由于是略讀課文，所以在教學(xué)中，我采用以讀代講的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解后，我用手機(jī)下載了一首體現(xiàn)校園生活的輕音樂(lè)《校園三步曲》，讓學(xué)生隨著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)，學(xué)生們隨著音樂(lè)聲以前所未有的激情朗讀起來(lái)，他們的_比單純的誦讀更抑揚(yáng)頓挫，感情更細(xì)膩豐富。這樣在配樂(lè)誦讀中引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入作者的情感世界，與文本與作者產(chǎn)生共鳴，引起心靈的碰撞，既提高了學(xué)生的誦讀水平，又豐富了他們的情感，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、利用手機(jī)為學(xué)生寫作提供范文
朱熹說(shuō)過(guò)：模擬者，古人用功之法也。模仿作文也是一種技法，一種習(xí)慣，只有通過(guò)正確的模仿和反復(fù)實(shí)踐，靈活運(yùn)用好范文來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫作，我想也是步出作文教學(xué)“低谷”的捷徑之一。對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫不同的作文肯定都要用到不同的范文，有了范文才知道作文該怎樣寫，寫成什么樣。因此，在作文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生寫作遇到困難時(shí)，我除了必要的講解之外，往往還會(huì)利用手機(jī)上網(wǎng)搜尋一些好的范文讀給學(xué)生聽，以打開他們的思路，教給他們寫作方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改作文時(shí)，針對(duì)學(xué)生作文寫得不夠具體、不夠生動(dòng)，我就用手機(jī)上網(wǎng)搜尋一些精彩的片段作為范例,指導(dǎo)學(xué)生把自己的作文修改具體。
六、利用手機(jī)調(diào)節(jié)課堂氣氛
作為語(yǔ)文課，僅僅照本宣科是不能吸引學(xué)生、提高教學(xué)效率的。 ……（未完，全文共3806字，當(dāng)前僅顯示1922字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《3G智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用初探》）