打破教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索體育教改之路（教學(xué)征文）

目錄/提綱：……
一、教學(xué)目標突出基礎(chǔ)性和發(fā)展性
二、教學(xué)過程實現(xiàn)創(chuàng)造性和實踐性
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)實行新穎性和藝術(shù)性
四、課后反饋達到及時性
（一）一課一記，一事一記，由感而發(fā)，三言兩語也可，長篇大論也可
（二）每半月回顧后記一次，便于¾¬常性地改進教學(xué)
（三）每學(xué)期集中教學(xué)后記資料，就可形成有具體事例的教學(xué)論文
（四）以教后記為契機，認真改進教學(xué)案
……
打破教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索體育教改之路（教學(xué)征文）

教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，只有打破陳舊的教育觀念，才能創(chuàng)新，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。從傳統(tǒng)的教案到現(xiàn)在的教學(xué)案，無疑是教學(xué)思想的一次轉(zhuǎn)變，其根本體現(xiàn)就是在老師備課的過程中真正體現(xiàn)了“三為”的觀念，重點體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使教師在教學(xué)過程中注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況、個性差異，采取科學(xué)的學(xué)法與指導(dǎo)方法，優(yōu)化教學(xué)案的教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入研究符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)思想，在探索教改的路子方面認真思考。我在教改過程中重點實施了課堂結(jié)構(gòu)的三大板塊和課后總結(jié)的及時反饋。
一、教學(xué)目標突出基礎(chǔ)性和發(fā)展性
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標與核心，致力于人的發(fā)
……（新文秘網(wǎng)http://m.jey722.cn省略490字，正式會員可完整閱讀）……　
培養(yǎng)能力的一個時間程序。在我所實施的課堂教學(xué)中，打破了以往的教師講二十分鐘，學(xué)生聽二十分鐘的現(xiàn)象，在讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識目標以后，在老師的引導(dǎo)下，實行有針對性的學(xué)生自主設(shè)計教學(xué)方法，實現(xiàn)自己設(shè)計，自己上課，自己當老師的過程。
其實，在學(xué)生本次課結(jié)束后，我們就可以布置下節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生針對下節(jié)課的內(nèi)容，進行課堂設(shè)計，來達成教學(xué)目標。在學(xué)生設(shè)計的過程中，學(xué)生不自覺的就完成了課前預(yù)習(xí)，超前學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種外在表現(xiàn)，它會為終身學(xué)習(xí)和持續(xù)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。布魯納說：“實現(xiàn)教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)的一個最可靠的方法是善于引導(dǎo)學(xué)生自己主動去‘發(fā)現(xiàn)’、‘探索’或去解決問題�！碑攲W(xué)生不斷主動去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在獲得自我獎勵的同時，也就形成了內(nèi)部動機。一旦學(xué)生依靠本身的內(nèi)在動機去創(chuàng)造性的研究了一堂課的教學(xué)過程，并在課堂中得以實踐，那么它的效果不只是本節(jié)課學(xué)生學(xué)了多少知識，更不是教師一套成人化的課堂設(shè)計所能比擬的。同時，用這種方法課堂氣氛是活躍的，學(xué)生善于提出問題，教學(xué)效果也是成功的，深受學(xué)生的喜愛。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)實行新穎性和藝術(shù)性
從學(xué)生的基礎(chǔ)性和發(fā)展性目標出發(fā)，一堂課的結(jié)構(gòu)安排往往能夠決定學(xué)生對這堂課知識吸收的多少，甚至是學(xué)生對這門課以后的喜愛程度，于是課的結(jié)構(gòu)的新穎性和藝術(shù)性也就成為能夠吸引學(xué)生的唯一有效方法。一堂課不論如何設(shè)計，學(xué)生對掌握知識和能力發(fā)展方面是有差異的，這是教學(xué)中的客觀實際。但新穎性和藝術(shù)性的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠改變學(xué)生的機械勞動，避免枯燥乏味；打破缺乏挑戰(zhàn)性、新鮮感的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生攀登的求知欲。
如在比賽中有標槍、鐵餅、鉛球，這些正規(guī)的投擲項目很難進行教學(xué)，以鉛球為例，球的重量大，只用手投球，單手難出，反復(fù)做這些單調(diào)而且難以掌握的動作，特別是初中女生，有時把球只推到離自己很近的地方，這使他們的學(xué)習(xí)情緒很受影響，如果把投擲的教材加以再創(chuàng)造，讓學(xué)生投擲橡皮管、沙包、小木棒，用雙手投擲實心球，左右手推實心球，向左、右、前、后拋實心球，很快達到和超過推鉛球的鍛煉效果。而學(xué)生的主動積極性也特別高漲，當學(xué)生得到充分鍛煉后，再投擲鉛球，或者把各種投擲與推鉛球交叉配合練習(xí)，教學(xué)效果就會大不相同。另外，即使同一器材，改變一種放置方法，涂上一些比較好看的顏色，都可以提高學(xué)生的興趣。使學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，真正達到快樂教育的境界。
四、課后反饋達到及時性
一堂課的結(jié)束也就意味著新課的開始，那么教學(xué)后記就成為新課的預(yù)演。當然，預(yù)演有平庸之作，也有火花迸發(fā)的時刻。其實，教學(xué)研 ……（未完，全文共2163字，當前僅顯示1375字，請閱讀下面提示信息。收藏《打破教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索體育教改之路（教學(xué)征文）》）