英語評課稿

英 語 評 課 稿


12月8—10號，鄞州區(qū)職成教教研室組織了一次區(qū)職校教師去溫嶺教學交流活動。參加本次活動的有鄞州區(qū)職校部分青年教師、各職校教務主任及職成教教研室全體成員 。 為了圓滿完成此項任務，充分展示我區(qū)職教教師的風采， 教研室要求老師們認真做好試教、試講工作，相關學科的教研員對上課及做講座教師進行悉心指導。 溫嶺教育局及學校對本次活動高度重視，各項教學交流活動安排井然有序。課后安排的評課活動氣氛熱烈，大家對上課老師的課堂教學水平給予高度的肯定，還就怎樣應對職高學生英語
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讀、解釋，以此對本課重點詞匯進行復習和預習。在此基礎上，老師設計了guessing game 活動，學生通過觀察、思考，對所呈現(xiàn)的六組單詞進行歸類。這一活動單詞按食品種類、營養(yǎng)、味道及中西餐廳等歸類，目的是讓學生進一步熟悉本課要所涉及到的目的詞匯，為下面各項語言活動的開展作了很好的鋪墊。
然后教師根據(jù)上一活動最后一組單詞中出現(xiàn)的一些西餐館，用 Would you like to go there?這一問題巧妙地把學生帶入到第一個Dialogue。因為此對話簡單易懂，教師在處理該對話時，直接讓學生分角色朗讀，然后用pair work結束，輕松過渡到本課的重點內(nèi)容Dialogue2.為了有效地完成課堂的重點，在教這一對話時，教師先用了自己拍攝的一段視屏讓學生感知對話內(nèi)容，然后用matching game(match the food and the taste)來突破對話中的重點句型（It tastes sweet）,最后通過朗讀對話、填空、 角色扮演到餐廳就餐等活動來熟知、鞏固對話。靈動、巧妙的教學設計使學生的思維總處于活躍狀態(tài)，有效地抓住學生、控制課堂 。
通過對學生表演的總結，教師隨后提出問題：什么是健康食品？學生各抒己見，老師提出最好聽聽醫(yī)生的建議，自然引出本課閱讀材料。通過閱讀文章， 解決文章后兩個問題：每個人都喜歡漢堡嗎？醫(yī)生認為漢堡怎么樣？教師巧妙利用閱讀材料，把它作為承上啟下的橋梁，快速高效地完成了閱讀任務， 為下一教學活動的開展埋下伏筆。語言教學的最終目的是學以致用，因此在最后一個教學環(huán)節(jié)中，教師讓學生根據(jù)前面所學的語言知識和什么是健康食品的理念進行討論，討論主題是：你會選擇什么樣的餐廳？吃什么樣的食品？為什么？因為前面有了足夠詞匯、句子、短文的語言輸入，經(jīng)過各種形式聽說讀寫的訓練，學生在小組討論中，根據(jù)教師提供的模版，合作學習， 最后的輸出introduction，也就 水到渠成 。最后教師對健康的飲食習慣用一首短詩來小結，師生一起朗讀，在輕松、愉悅的氣氛中，一堂課完美結束。
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